浅谈如何让我们的初中历史课堂活起来

牛丽华

摘要：在倡導新课程改革的今天，历史教师也要与时俱进不断更新教育观念。义务教育阶段的历史课程标准中要求历史教学要能够使学生积极主动地参与到教学活动当中来，学会提出问题、分析问题并且能够解决问题。这就要求教师探索新的教学方法，为学生创设全新的历史教学环境，激发学生对于历史学习的兴趣，使历史课堂活起来。本文对此从开发和利用各种教学资源、精心设计好课堂教学、恰当处理教与学的关系三个方面来阐述观点。

关键词：初中历史   新课程改革   教学资源   学习兴趣

义务教育阶段的新课程标准要求初中历史教师要改变传统的学生被动接受历史知识、靠死记硬背得高分的教学模式，要探索出一种全新的教学途径，更新教学观念，改进陈旧落后的教学手段和方法，通过开展丰富多彩的教学活动来激发学生学习历史的积极性，为他们创设一个积极向上的学习环境，使每个学生都能够积极主动地参与到初中历史课堂的各项活动当中，使学生动起来，使课堂活起来。笔者将结合初中历史教学的实践工作来浅谈一下自己的想法和做法。

一、对各种教学资源进行合理的开发和利用

在传统的教学过程中，教师往往都是根据教材所安排的内容照本宣科，不做任何修改地讲解，但是实际上，历史教材是我们开展历史课堂教学活动的主要依据，但并不是唯一的教学资源，历史这门学科有着自己所特有的性质，它也有着丰富的教学资源，我们可以通过文字的记载、影视作品的展示、各种文物和历史遗迹来了解历史。所以作为历史教师，我们要积极地去开发和利用一切我们可以利用的历史教学资源，而不仅仅是局限于教科书中的知识。

首先，利用好图书、报纸等相关教育资源。历史学科是一门涉及知识比较广泛的学科，它的综合性很强。与之相关的图书或者报刊有很多种，学生在图书馆里、自己的家里都很容易找到相关的资源，教师可以引导学生对于他们感兴趣的历史故事或者历史知识进行整理和摘录，这样可以让学生自觉主动地参与到历史学习当中，既可以加深他们对于历史知识的理解，也可以提高他们的综合实践能力，还可以使学生动起来，在获得历史知识的过程中得到了体现和提高主观能动性。

其次，利用好身边的教育资源。身边发生的事是最容易让学生接受和信服的教育资源，作为中学历史教师，我们应该用心去观察身边和历史相关的资源，比如，一些大家族的家谱、可以反映时代变化的不同时期的照片、身边的长者对于过去的一些记忆……这些都是很好的历史资料，对于学生掌握历史知识有着很大的帮助，因为这些身边的事情更容易让学生感兴趣，能有效激发他们的探索欲望。

最后，利用好电视、广播等教育资源。近些年来，有关历史题材的电影电视作品越来越多，这也是学生最容易获得的教育资源。尤其是有关历史的纪录片，它们能够真实地反映历史事件，对学生理解当时的历史有着极其重要的作用。这些影视资源比单调的教科书更加生动形象，初中阶段的学生通过观看有关的历史影视作品可以使这些枯燥的历史形象在他们的脑海中生动鲜活起来。学生有了兴趣，学好历史也就变成了一件很简单的事情。

二、精心设计好每节课的教学活动

整合各种有利于历史教学的教育资源是让历史课堂活跃起来的基础，而如何使学生在课堂教学过程中灵活掌握和运用这些资源呢？这就需要教师对于课堂教学进行精心的设计和安排。要想上好一堂历史课，教师首先要认认真真地做好课前的准备工作。

首先，认真备教材。教材是教师教与学生学的主要依据，因此，教师要想取得良好的教学效果，就要吃透教材，要深入理解历史课的课程标准。每次备课时，教师心中都要有历史课新课程标准这把尺子，要了解每一节课的教学目标和重点难点，再围绕这些目标，结合自己整合的教学资源，参考相关参考用书，把课堂教学内容设计得充实具体。

其次，认真备学生。针对不同的学生，教师要采取不同的教学方法。要想让每个学生都能在历史课上学有所获，教师课前就要对每个学生进行全面细致的了解，然后根据学生原有的知识基础和学习能力以及他们的兴趣和习惯来设计教学环节，使学生在教师的适当指导下都能够在教学过程中动起来、活起来。在设计教学任务的时候，教师一定要结合不同层次学生的接受水平来设计不同的教学任务，以满足不同学生的学习需求。此外，教师对于可能遇到的困难和问题要做出适当的预设，想出对应的解决办法，力求取得良好的学习效果。

最后，认真备教学方法和教学手段。要想让学生在历史课堂上真正动起来，教师教学方法的正确运用也是非常重要的因素。教师在课前的备课过程中要认真考虑适用于本堂课的教学方法，恰如其分地组织和运用教材，组织好课堂教学活动，使教学有序进行。另外，教具的适当使用也会提高历史课堂的教学效果，使课堂教学成为学生乐于学习历史的主阵地。我们在教学过程中通常使用的教具主要是实物、多媒体、视频资料等，在课前的备课过程中，教师要充分结合本堂课的教学目标和教学活动来决定采取什么样的教学手段、什么时候运用这些教学手段。教学手段是为教学活动服务的，并不是越多越好，而是适合就好。

三、恰当地处理好教师的教和学生的学的关系

新课程标准一直强调教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位，这是让学生在历史课堂上动起来、活起来的基本条件。那么，历史教师到底如何处理这两者之间的相互关系，使学生在教师的主导作用下发挥他们的主体作用呢？

首先，尊重学生，创设民主和谐的历史氛围。教师要不断更新自己的教学观念。教师不再是高高在上的发号施令者，而是和学生共同完成学习任务的合作者，所以，教师要平等看待每一个学生，信任他们，相信他们能够完成各项学习任务。教师要搞好师生关系，为他们创设民主和谐的氛围，鼓励学生大胆地发表自己的见解，使他们敢于挑战权威、挑战教材，激发学生的创新意识，培养他们的创新能力。

其次，倡导自主学习，鼓励质疑。新课程改革倡导以学生的自主学习为整个教学活动的中心，这有利于提高学生的主观能动性。教师可以设计一些与课堂学习有关的问题，引导学生进行积极主动的思考，并鼓励学生提出自己的疑问和困惑，然后通过小组合作学习的方式来解决学习中遇到的问题。教师只要在教学过程中做好适时的指导和点拨即可。这样既可以培养学生的自学能力，又有助于培养学生的合作精神。

总之，在历史学科的教学过程中，教师只有利用好各种教育资源、精心设计各个教学环节、处理好教师的主导和学生的主体地位、为学生创设一个自由轻松的学习环境，才能使学生动起来，使历史课堂教学活起来，使学生的历史学习效果好起来。