如何提高语文课堂教学效率

刘伟川

摘要：课堂教学的根本目的在于提高课堂效率，所以，教师在教学中要提高学生学习的积极性、善于纠正学生学习中的错题、培养学生良好的语文学习习惯，以提高课堂教学效率。

关键词：语文  课堂教学  课堂效率  积极性  习惯

教学质量的提高根本上取决于课堂教学效率的提高，如何提高语文课堂教学效率呢？这是我们语文老师需要深入探讨、研究的问题。这里有几个问题需要注意：如何在课堂上真正调动起学生学习的积极性？如何纠正学生在语文学习中的错误，从而缩小他们的差距，提高他们的成绩？如何培养学生的语文自主学习习惯和能力？

一、如何上好语文课

（一）教师要有操控课堂的能力

教师要使课堂教学沿着自己课前的预设往下走，要能实现自己既定的教学目标。课堂失控是失败的课，完不成目标也是失败的课。所以，教师不仅课前要有充分的准备，备好自己的课，设定本堂课的教学目标和重难点，更要在语文课堂教学中把控住课堂，管得住学生。教师讲解的时候，学生要能认真听，需要学生发言的时候，学生要能够积极展现，该记笔记的时候，学生要能够做笔记。这样才是有效的课堂。

（二）语文教师要能吸引住学生

教师要能用自己丰富的学识（延伸拓展），生动的语言（幽默风趣机智），活泼的课堂形式（小组对抗、演讲、竞赛等）来吸引学生，调动学生，引导学生，增强学生参与课堂教学的积极性。这里需要避免的问题有：一是教师只讲不看。教师只顾自己讲而不注意学生的听课状态，学生有没有听课教师不知道。二是教师只讲不转。一味站在讲台上，不走下讲台。教师走下讲台转的目的是注意学生。我们提倡教师不坐着讲课也是为了这个目的。三是教师只讲不练。练习是为了检测学生听懂了没有，掌握了没有。教师要及时检测、及时反馈学生的掌握情况，以便调整自己的教学内容和课堂要求。只有这样，才能达到我们想得到的教学目标。

二、纠正学生语文学習中的错题

（一）要经常检测学生的掌握情况

检测的方式是灵活多样的，如重要篇目的默写、课后的小测验、单元检测等。只有通过检测，教师才能发现学生学习中的问题，发现问题后，我们才可能解决这些问题。

（二）要有针对性的辅导

针对性的辅导包括针对人、针对知识点，尤其是针对易错的知识点进行辅导。辅导是和授新课相对而言的。授新课是面对全体学生的，讲的是新知识。而我们的辅导则是有侧重的，是针对个别学生、部分学生，它要解决的是讲课中出现的或检测中发现的遗留问题。所以说，纠错的根本方法就是课下辅导。这就要求教师要有课下的时间保障，要利用好自习课，甚至是课间时间。

（三）指导学生利用好“知识点积累本”

要想学好语文学科，学生就是需要构建一个语文知识框架。这就需要我们语文教师在平时的课堂教学中注重学生知识框架的构建。如文章的基本表达方式、修辞方法及其作用的表述、常见的写作方法及作用、说明方法及作用、论证方法及作用、文章语言的赏析及基本的语法知识。这些都需要我们语文教师在平时的教学中讲到，并且要求学生整理到“知识点积累本”上，以便随时查找、复习和巩固。

三、培养学生学习语文的良好习惯

（一）查字典、词典的习惯

文字是语言的材料，是需要学生平时积累的。在平时上课时，教师就要要求学生每人一本字典或词典，要让学生养成见到生字词就查字典、词典的习惯，以促使学生做到会读、会写、能解释、会运用。

（二）认真书写的习惯

书写是语文的脸面，因为字如其人，好的卷面令人赏心悦目，差的卷面叫人惨不忍睹，会直接影响语文成绩。平时，教师要鼓励学生练习书法，让学生利用教室的小黑板每天轮流板书，。另外，教师还要要求学生每天练一张字，并定时检查督促，以便使学生做到书写认真、工整、美观，不写错字，不写别字，不忽视标点，不乱涂乱画，不潦草应付。

（三）记读书笔记的习惯

思考是语文学习的灵魂，读书笔记是整理思想、收获语文的工具。平时上课时教师就要培养学生听课时动手做笔记的习惯，如整理重要的知识点、解题的思路、答题的方法等。

（四）高声朗读的习惯

朗读是培养语感的重要手段。只要情况允许，学生就要出声朗读，在朗读中理解意思，体味感情，加深感受，加强记忆。朗读时，学生应做到声音洪亮、吐字清晰、顺畅无误、声情并茂，不加字、不漏字、不读错别字、不崩字、不吞吞吐有吐、不平淡无味。

（五）背诵诗文的习惯

背诵是积累词语、形成语感、学会表达的重要途径。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”“书读百遍，其意自见。”可见，心中能装有百十篇范文、几百首诗歌，就如水成大海，汇纳百川，融会贯通，为我所用，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。背诵时，学生应力求准确、熟练，不死记硬背、不丢三拉四。特别是默写时，学生要注意理解要求、认真书写、严格检查，做到准确无误。

（六）做阅读练习的习惯

经常做阅读练习是提高并检查自己阅读能力的一个重要方法。学生要在认真批注文章之后悉心做题，并在严格查对答案后认真思考出错的原因，努力寻找并总结阅读方法。做题时，学生要做到认清文体，四联（联系中心、联系段意、联系写作方法、联系上下文），三不离（词不离句、句不离段、段不离篇），积极动脑，敢答善答，不要不批注文章就匆忙答题，要做到不写病句、不写错别字、不遗漏要点。做得练习多了，学生的答题水平自然就会提高。