关于扩展高师视唱练耳教学模式视野的对策思考

杨思东

（山西省运城师范高等专科学校 山西 运城 044000）

一、引言

在高等师范院校的专业培养体系中，视唱练耳作为音乐学习过程中的必要技能，无论是声乐教学还是器乐教学，视谱即唱和听觉训练都是学生增强乐感和表现能力、提高审美情趣、扩展音乐语言的基础训练部分，可以说，在视唱练耳教学中所习得的对音色、音准、音程、旋律、节奏、音乐表情等基础乐理知识建筑了音乐世界的“地基”，这个“地基”挖掘得越深厚，音乐大厦就可以建设得越牢固。随着时代的发展，传统教学模式受到了越来越多的挑战，音乐教学形式面对的丰富化需求，高师院校所培养的音乐专业人才的职业多元化需求以及全社会对艺术素养强烈的普及化需求都迫使我们扩展目前的唱练耳教学模式，为学生丰富音乐语言，进一步提升其艺术素质。

二、扩展视唱练耳教学模式的对策

（一）视唱练耳视听设备的应用扩展

传统的不配备多媒体设备音乐教室，多采用钢琴或录音设备进行视唱练耳的教学模式导致教学环境枯燥，学生也只能集中在教室里进行练习，老旧的设备甚至会出现音准音色的误差，所以多媒体设备的引进已经形成大势所趋。今天的教学需求也不同于往日，高师院校的培养目标已经不仅仅是培养教学人才，更是培养促进社会艺术素养发展的人才，所以低效、老套的教学模式已经不能满足需求。例如《雕花的马鞍》这样的民族音乐，教师除却教室里的钢琴很难再为学生进行马头琴伴奏，而马头琴独有的伴奏音色才是这首歌曲的精髓所在。目前的硬件设备要求并不高，具备基本智能操作功能的电脑、手机就可以满足要求。市面上常用的软件包括Earmaster即练耳大师、精灵试唱等的更新速度非常快。很多软件不仅可以安装在教室的电脑里，更可以安装在个人手机上。它们除却简单的听、唱、录、放功能，还可以提供单音、音程、和弦、节奏、旋律等单项训练。可供选择的曲谱与互联网相通，大大提高了学生的学习兴趣。这些软件还具有音乐制作的功能，满足多元化的教学方式。多媒体设备软硬件的引进不仅可以改变高师院校的教学模式，还可以提升高师院校学生的学习兴趣，在教学内容丰富化的同时，在教学实践中更高效更便捷地完成更多的教学任务。

（二）视唱练耳音乐教学素材的扩展

视唱练耳的教学多是以考试内容为指导方向，一直将和弦、节奏、旋律作为考试重点，后来民族调式也成为现有音乐考试的偏好。可见重大考试中音乐素材的选取越来越呈多元化的趋势，多听多练成为学生提高视听练耳技能的最佳方法。但是在高师教学模式中，还是以传统的著名古典音乐小品、优秀的民歌等为主，缺乏创新，甚至出现学生在中学阶段学过的内容在高师阶段反复出现的情况，且练习内容并没有内容考试的变化作出调整。高师阶段的音乐教学添加不同国家的音乐、不同地区的原生态音乐，甚至当下的流行音乐。音乐素材的更新不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以不断提升教师的教学水平和音乐素养。

（三）视唱练耳音乐素养背景的扩展

在教学实践过程中，很多学生认为视唱练耳是最为枯燥的，而忽略了其背后的艺术感染力。音乐是高度抽象、最接近艺术本质的表现形式，事实上，一段旋律背后可以涵盖哲学思想、时代特征及心理暗示等内容。例如《UptownFunk》这样的流行单曲，其曲调就涉及“Funky”、“R&B”、电子乐等多种音乐风格，并且其背后的美国和黑人文化的关系都值得探讨。目前高师院校内的视唱练耳教学重点是乐理，对乐理背后涵盖的内容做出解释和扩展，一方面可以让学生更透彻地理解音乐；另一方面横向学科知识的启发可以激发学生的学习兴趣。

[1]马达.二十世纪中国学校音乐教育发展研究[D].福州：福建师范大学，2001.

[2]王丽燕.我国高师音乐教育课程体系改革研究[D].北京：中央民族大学，2004.

[3]尹慧.现代多媒体技术在音乐教学中的应用研究[D].保定：河北大学，2004.