简论职业中学的音乐教学

武宏刚

摘要：音乐是情感艺术，要留给学生大量的空间去感觉和体验。在课堂上多留时间让学生来表现，尽可能的引发学生的学习兴趣。音乐是一个以听觉的感知和想象相联合的特殊学科。让学生主动去“想”，这对发展学生的形象思维是有利的。老师在让学生欣赏歌曲的时候，经过对歌曲的背景、作者、节奏特征、旋律风格及歌词涵义等的介绍，使学生对听赏内容有所的了解，从而使学生学会理解歌曲的思想感情。

关键词：音乐 教学 中职学校 开展

音乐对人的素质影响是极其深远的。为了上好音乐课，依照当代学生的心理特征，并联合学校学生的实际状况，在音乐课上调动学生的积极情绪是至关重要的。怎么样开展职业中学的音乐教学，将音乐课的作用发挥得淋漓尽致，笔者认为需要体现下面几点。

一、音乐教育的重要性

古今中外无数案例证明，音乐教育对人的发展起着十分主要作用，不乏科学家创造发明受益于音乐的趣事。在对学生进行素质教育时，缺乏音乐教育是不行的，再加上有相当一部分学生来自偏远农村，从小缺乏正规的音乐教育，严重不足的音乐教育对学生成长、成才是不良的。音乐教育是一项长久的事业，必须采取积极行动。大科学家爱因斯坦是小提琴爱好者，我国著名科学家钱学森是音乐爱好者，这样一些案例阐明一个人的成功是离不开音乐教育的。

二、组织音乐教育教学

音乐教育对提升学生的音乐素养、陶冶情操、提升科学素养、培养好的意志品质的作用是不能取代的，音乐教育正迎来几十年来难得的发展机遇。我国经济的繁荣对音乐教育事业的继续发展，提供了十分有利的条件。在音乐教育愈来愈被全社会重视的今天，音乐工作者要不停地提升自我的素质，从学生的实际状况出发开展音乐教育。在音乐教学中，学生们常被抽象的音乐知识和单调的技能训练所困扰，这样一来，学生丧失了对音乐的兴趣。我们可以用部分音乐律动，使他们对音乐课产生浓厚的兴趣，相比刻板的音乐节奏训练，就可以把节奏训练设计为“有声”练习，节奏配合拍手、跺脚、捻指、拍肩等辅助动作，把枯燥变为丰富，学生在游戏中就掌握了需要掌握的节奏。

三、音乐教育寓教于乐

音乐教学要兼顾学生的兴趣爱好，尽力刺激引发学生的情感共鸣。作为一名中职音乐老师，最后的目的是要教授学生音乐知识。所以，在进行音乐教育的时候要注意方式、方法，不能板着面孔进行严辞说教和严格的高压政策。老师应该做到润物细无声，潜移默化寓教于娱乐之中，作为一个音乐教师更应该如此。笔者在音乐教学的实践过程中，除了进行正常的音乐教学外，还要密切配合学校的中心工作，达到教书育人的目的。每当新生到校，笔者总要教新生学会唱由我作词作曲的“校歌”，从而让新生了解学校，爱校如家。为了提高学生“令行禁止纪律严明”的气质，笔者总要教《军中绿花》、《军营男子汉》等歌；为了让新生到新环境安心学习并且和睦相处，笔者总要教新生学会电视剧《红十字方队》主题歌《相逢是首歌》；为了让学生树立社会公德，知荣明耻，笔者总要教学生唱《八荣八耻歌》；为了营造全校学生尊师重教的气氛，笔者总要教唱《师颂》；当将要走上就业岗位时，要教学生唱吴奇隆的《祝你一路顺风》，送上教师对学生的念念不舍之情和深深的祝福！潜移默化中提升了学生的综合素质。

四、音乐教育从感性带动心理的体验

情感是人对客观实际的一种特殊的反应形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观实际是否符合本身的情况而产生的体验。音乐是情感艺术，学生的想象力正是借助情感得以伸展的。从艺术价值上看，音乐是最富情感的艺术，是最容易刺激引发和变更情感的，并能很好地表现个人的修养的艺术形式。音乐虽然是听觉艺术，但是在音乐欣赏中假设能联合视觉功能，发挥视听能感的作用，创设音乐感情色彩，那么学生对音乐的理解会更加快速些、更深刻些。视听联合，学生犹如身临其境，不但体会到音乐美，还享受到了剧情美、背景美、语言美、形体美。学生的听觉、视觉、思维和情感同步。教师要走出单纯演讲的角色，成为学生的激发和鼓励者、促进者、指导者、协调者，而不是一个好与坏，错与对的评判者。让学生敢想、敢说、敢创新，做到积极参加教学。

五、音乐教育要求提高老师的人文素养

经过科学的评价，促进学生发展，激发和鼓励老师不断改进教学方法，完善教学方面的管理，推动音乐课程的建设与发展。老师在上课时，无论何时都可以发现学生的闪光点，让各个学生都需要有获得“优”的机会，让各个学生都能体验到成功的快乐！在欣赏乐曲《瑶族舞曲》的时候，依照学生不一样的层次和水平，根据学生的兴趣爱好以及个人的学习能力具体情况开展不同的音乐教育，给各个学生创造得“优”的机会。相比表现优异的学生，老师还可以提出一些相对来说比较专业的难题：例如，“这段乐曲的主题旋律是怎么样的？三个主题旋律的速度是如何的？”而相比平常不爱答复难题的同学，老师就会问部分对比简单的问题：“同学们认真听这段乐曲的速度变化，听到后用手势表现，如：节奏渐渐变慢时伸出一个手指，渐渐变快时伸出两个手指。”只要发现学生可以正确表达乐曲的意思，老师应立刻送给学生一个激发和鼓励性的动作或肯定性的语言。采纳应用这样的教学方式，不但使学生系统的掌握了所学知识，而且刺激引发了学生的学习兴趣，使学生产生自觉地认真学习的动力。

音乐大门的开启，要靠老师挑选好钥匙。情感的变更和培养则是教学中最好的挑选。音乐教学要贴近学生，音乐老师则应同学生一起享受喜怒哀乐。音乐教育对人们的智能开发、性情的养成所产生的总结影响作用是不可低估的，是可以培养人积极向上的精神，纯洁优雅的风格，能使人心灵得到净化，人格得到提高。

参考文献：

[1]段茂南，杨留兵，段晓静.百年中国美育的回顾与前瞻[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版），2001，（03）.