浅析新课程背景下幼儿园教学的改革

文/李彦



浅析新课程背景下幼儿园教学的改革

文/李彦

摘要：幼儿教育对于幼儿身体成长、心灵成长、品格的形成等多方面有着十分重要的作用，在整个教育系统中，幼儿教育为以后的高级教育奠定了坚实的基础。它是幼儿身心发展的需要，同时能够提升孩子的观察能力、表达能力和思考能力。但是目前的幼儿园教学还存在着不少问题，在新课程背景下对幼儿园教学进行改革成为必然。本文将以此为出发点来展开分析，力求为幼儿园教学改革提供思路和方法。

关键词：新课程；幼儿园教学；改革；以人为本

1.目前幼儿园教学中存在的问题

1.1忽视教学质量的提高

目前在很多幼儿园中出现的一个通病是忽视了教学质量的提高，由于在幼儿园阶段，对孩子成绩的要求、教师绩效的考核等问题没有严格的要求，这就导致很多幼儿园错误地认为可以忽视教学质量，认为幼儿园的教育无所谓好坏。这是一种非常错误的认识，这种看法会直接影响教学积极性，从而很难对孩子进行真正的教育，无法体现素质教育的基本需求。因此，提高幼儿园的教学质量首先要从改变错误的观念开始，这关乎到幼儿园教育的兴衰，决定了今后孩子的发展方向。

1.2过于追求特色，缺乏基础教学

在幼儿园教学中出现的另一个问题是，教学过于追求特色化、忽视了最基础的教学。在很多幼儿园中，教师错误地认为只要给学生多彩多样、富有特色化的东西就是最好的，他们以为只有如此才能够促进孩子的发展。其实这是本末倒置的做法，真正意义上的素质教学，应该是给孩子基本的东西，让孩子从生活中、学习中捕捉富有启迪、灵感的知识源泉，教师的使命则是将这些知识加以润色、加工，更容易被学生吸收。可以说，追求特色是基础教学之后的结果，而不能能一味地为了特色而特色，否则不但达不到想要的教学效果，还会阻碍孩子智力的发展。

1.3忽视了人性和品格的塑造

幼儿园教学要以尊重孩子为前提，塑造孩子的人格和品行是至关重要的，这是一个孩子综合素质的体现和反映。但是在很多幼儿园教学中，教师和学校往往会忽视品格的塑造。很多教师认为，孩子现在还小，他们对于这方面还理解不了，因此觉得这方面的教育可有可无。但是，人性的启迪和品格的塑造是一个潜移默化的过程，需要教师在日常的教学中一点一点地熏陶，来帮助孩子实现人格的培养。更有甚者，很多的幼儿园只起到了照看孩子的作用，丝毫没有对孩子情感、心智等方面进行启迪和塑造，这对于孩子未来的发展和作为有很大的阻碍作用。

2.新课程背景下幼儿园教学的改革思路

2.1以人为本，尊重儿童

在新课程背景下的幼儿园教学改革，需要侧重于对孩子人格的塑造，要坚持以人为本、尊重儿童。因为儿童不仅仅是自然的人，更是社会的人，因此儿童是一个主动的完整的有机体。儿童不是成人的附属品，他们是独立的人，每个儿童都是独一无二、独具个性特点的人。儿童的成长和发展，都受学校、家庭、社会的影响，任何个体的发展都不是与世隔绝的。养成独立的个性是形成创造能力的原动力，是开拓进取品质的心理基础。因此，在幼儿园教学过程中，一切活动内容都要以儿童作为出发点，围绕儿童发展的需要来进行展开，尊重儿童的天性、激发儿童的潜能是幼儿园教育的根本动力，只有这样才符合了新课程教学改革的宗旨，才能提高教学效果。

2.2提高幼儿教师的综合素质

提高教师的综合素质，促进教师对教学内涵、目标、内容、教法、幼儿学习特征的研究，从而从根本上提高教师队伍的整体水平。首先要转变教师观念，引进先进的教育理念来对老师进行培养，让教师通过学习来更好地认清儿童的需要、儿童的心理等，进而来引导孩子更好地学习和发展。再次，要加强对于教师的考核和培训，必须通过一定的标准来衡量、约束教师，只有符合标准的教师才有资格对孩子进行教育，这对于提高孩子的综合素质有着极大的帮助作用。

2.3多元评价机制，提升孩子能力

在很多幼儿园中，每学期末都会有对于孩子的评价。在这里值得提醒的一点是，要深入贯彻素质教育改革，就必须要实现多元化的评价机制。评价以提升孩子能力为方向、以融入以及看重为前提。每个人都有它的想法和个性，孩子之间个体差异非常明显，尽量不要做横向分析对比，应该更多的发现他们在基础能力上的优势。尽可能地挖掘孩子身上的优点和潜能，不断地对他们进行激励和鼓舞，尽一切可能地去放大孩子的长处，只有这样才能够满足孩子个性发展的需求，对于他们未来的发展和成长来说都有很好的鼓励作用。

2.4增加实践课程，提高孩子动手能力

要想实现真正意义上的幼儿园教育，就要实现课堂教学与实践的相结合，提高孩子的动手能力。对于幼儿园来说，要增加相关的实践课程，根据孩子的个性特点来开设多种多样的课程，来帮助孩子提高动手能力。教师可以组织动手能力的比赛，开设手工课程，提高操作能力。不断激发孩子的想象力和创造力，在教学过程中，不设定标准的答案，一切都要体现开放性的特点。总之，对孩子而言，他们的想象力和创造力是无穷的，要尊重他们的想法来进行教学，是幼儿园教学改革的起点和归宿。

3.结语

目前幼儿园教学中出现了很多问题，诸如忽视教学质量的提高、过于追求特色，缺乏基础教学、忽视了人性和品格的塑造等，偏离了素质教育的轨道。这样造成的后果是违背了幼儿教育的初衷，不利于孩子的健康成长。因此，必须要对幼儿教育进行改革：以人为本、尊重儿童；提高幼儿教师的综合素质、采取多元化的评价机制、提升孩子能力；增加实践课程，提高孩子动手能力。只有这样的教育才是合格的教育，才能够真正开启孩子的灵性和悟性，不断地提高孩子的综合能力，真正为孩子未来的发展奠基。

(作者单位：南京市浦口区金色花蕾幼儿园)

参考文献：

[1]李红英;王喜海：回归童年:幼儿园教学改革的应然选择[J]；《保定学院》；2010，(06)

[2]梁春娟;杨晓萍：试析奥苏贝尔的学习理论及其对我国幼儿园教学的启示[J]；《成都大学学报(教育科学版)》；2009，(01)

[3]顾荣芳：幼儿园教学从儿童出发:应然与实然之差异[J]；《学前教育研究》；2007，(12)

中图分类号：G612

文献标志码：A

文章编号：2095-9214(2015)07-0010-01