职校班主任工作的策略和艺术

王少炯

摘 要：班主任工作是学校德育工作的根本，工作过程中，班主任应根据每个学生的特点，发现并放大其闪光点，注重严与爱的平衡，并发挥各方面的教育力量形成教育合力。

关键词：德育；管理制度；严与爱；教育合力；赏识教育

中图分类号：G7 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0184-01

从教以来，我每年都担任班主任，回首班主任的日子，真是有苦有甘啊！一批批学生离开母校走向不同的工作岗位，节假日他们发给我祝褔的短信，我深刻体会到担任班主任的成就感，这也进一步激励我要更好地做好班主任工作。学习无数优秀班主任的宝贵经验，结合个人的亲身体会，谈谈职业学校班主任工作的一些策略和艺术。

一、注重开学初工作

利用学生开学初的“积极心理冲动”营造一个优秀的班级氛围，让大部分学生从心里认可这个班级，同时对一些'过分活跃分子起到一定的约束作用。

1、期初制定合理且可行的班主任工作计划

每个学期开始，根据职校学生的特点，制定班级工作计划。例如：职业学校的一年级学生以“打基础，学做人”为主线实施系列教育，全面提升学生的品味；二年级学生以“精技能，学交往”为主线实施系列教育，掌握立足社会的本领。计划包括：班级常规管理计划、教育阶段计划、学生活动计划、后进生转化指标计划等。客观地分析学生个体、班级整体、任课教师等基本情况，拿出一系列的可行措施，做到未雨绸缪。

2、组建得力班干部队伍

班级工作较为烦杂，班主任不可能都亲力亲为，大部分工作要由班干部来完成。所以，班主任应组建得力的班干部队伍，并指导班干部进行班级管理。班主任要因事设岗，因岗用人，做到人尽其才，才尽其用。班级管理既要放手，又要适时介入，做到张弛有度，这样才能使班级管理扶摇直上。

3、制定可实施的班级管理制度

要想班级管理目标如期得以实现，就必须以制度作为保证。班级管理制度的制定要条块化，例如：卫生、活动、生活、文娱等，具体项目具体化，这样，既能体现共性的东西，又能体现其特殊性。要求参与班级管理的每一位同学明确自己的管理任务和职责范围，只有分工明确，责任到人，这样在班级管理中才能各施其责，避免推诿扯皮。班主任在班级管理中还要把握是非界限，与同学形成共同的评判标准，使班规实施操作有序，评价有据；班规在执行过程中一定要做到公平、公正，俗话说：“不怕制度严，就怕制度执行不公平。”班规在运行中还要不断修正和完善，务求实效。

二、建立学生个人档案

学校建立了校园管理信息化平台，系统中，每个学生都有详细记录，包括学生电话，家长姓名及电话，家庭住址。每个学生从进校到毕业，每天在学校的所有情况都记录在系统中，并每周对全体学生进行公布，学生及家長也可随时上网查阅，了解自己的优点，发现自己的不足，便于同学纠错和竞争，可以避免班级评优而引起的不必要争端，让学生从心里觉得评定毫无争议，也为班主任给同学准确画像提供了第一手素材。

三、正确处理好严与爱

班主任的严格管理，对学生的行为有很好约束作用，但过分严格，势必会让学生产生抵触，所以，在严的同时，还应关心爱护学生，及时了解学生的心理动态，在管理过程中进行适时调整，让每个学生认识到，老师的严，实质上是对学生最大的爱。

另外，班主任应当尊重学生，正确对待学生的缺点，决不能挖苦学生，因为这样会极大地伤害到学生，对学生的缺点要正确引导，多与学生谈心建立沟通的桥梁。

四、发掘学生的闪光点

职校生因为文化的薄弱，其他方面的优点更需要发掘并肯定。班主任就在班级管理工作中，积极主动地抓住学生闪光点，并放大其优点，满足学生渴求被赞赏的心理，让学生充满自信。“榜样的力量是无穷的”，让榜样作为引路明灯照亮每一位同学，走向成功。

五、学会换位思考

职校生在中考失利的情况下，得不到大家的认可，有些学生干脆“破罐子破摔”，放任自己，作为教师，要学会换位思考，多站在他们的角度来思考问题，同时，也要引导学生站在老师和班级的角度来看问题，“假如你是老师，这件事你什么处理？”，从而让学生对老师管理工作的理解。

每个班主任可能都会遇上班级好事者，在班级管理中经常“指手画脚”，表现得极其张扬，引起老师和班级干部的不满。这样的孩子表现欲极强，针对这一点，应鼓励他（她）参与班级管理，还要指导其管理的方法，这样能帮助他（她）从令人不满的角色转变为受人尊敬的班级干部。

六、架设合适桥梁，谋求教育合力

对调皮捣蛋屡教不改的学生，不仅要经常和他促膝长谈，还要及时与家长沟通，有针对性地进行家访，家访过程中要讲优点，也要指出不足，争取家长的支持。让家长、老师形成教育合力，共同教育。

七、适度奖励，激发学生内在动能

每个学期都有评先评优，有些奖励对大部分学生可能不算什么，但对从未获奖或很少拿奖的学生来说就很珍贵，所以在评选过程中，要适当考虑这部分学生，充分调动学生的学习和工作热情。除了学校奖励外，还可设立班级奖励，如：礼仪形象大使奖、无私贡献奖、职业技能能手奖、最佳人缘奖等，有目标地培养学生的综合素质，积极引导学生向更好适应社会需要方向发展，但是奖项的设立宁少勿滥，让学生感觉拿班级的奖项比学校的还难，使之倍感珍惜。这样，才能更好地挖掘学生的潜能，才能激发学生潜在的竞争意识，在潜移默化中形成奋发向上的班级氛围。

班级的管理方法很多，效果也不尽相同。在班级管理中没有固定的模式，只要适合就是最好。

（作者单位：株洲市工业中等专业学校）