小学音乐教学中的“趣”谈

刘长鹤

摘要：兴趣的具备，可以使课堂教学丰富多彩，可以使课堂教学行动有趣。激发起了学生的学习兴趣，就等于在知识和学生的头脑中搭建了一座桥梁，使学生顺利走向知识的殿堂。利用故事法激发兴趣，利用表演激发学生的学习兴趣，利用游戏法进行兴趣的激发，利用即兴创作的方法激发兴趣，是小学音乐教学的主要途径。

关键词：音乐学习 兴趣培养 音乐表演

小学生的年龄特点决定了他们的心理特点，他们喜欢新奇有趣的事物，对一切有兴趣的事物，他们会投入很大的精力，能够收到极好的效果。没有兴趣的事物，他们就会排斥，甚至是拒绝。在音乐学习中，学生的兴趣培养也是一个重要的问题。激发起了学生的学习兴趣，就等于在知识和学生的头脑中搭建了一座桥梁，使学生顺利走向知识的殿堂。

一、利用故事法激发兴趣

听故事是小学生普遍的心理特点，他们对故事入神、入迷，如果教师能够利用故事在课前进行新课导入，那么肯定会有一个良好的开端。比如，关于教学内容的轶闻趣事，教师绘声绘色地讲述，就可以激发学生的音乐兴趣。学生会因为这个故事而对相关内容感兴趣，想继续了解相关内容，这样他们的学习欲望就被激发起来了。比如，在进行《小放牛》的歌舞剧的教学时，我就选择了故事法导入，给学生讲了关于小放牛的故事，学生在聚精会神听故事的时候，不知不觉已经被教师引领到了新课的教学中，收到了很好的效果。其实小学音乐教材的内容，很多都是有着丰富内涵的，这些内容具有一定的故事情节，如果利用好，那么就可以丰富教学，使教学变得多姿多彩。而且这样教学，对于学生理解音乐作品也是具有极大的好处，可以有力地促进和提高教学效果。

另外教师还可以把歌词的内容串联成故事，通过这样将歌词故事化，那么更容易激发学生的学习兴趣，而且也方便学生理解，提高学习效率。教师实现以故事的形式讲述歌词，帮助学生理解歌词内容，然后再学习歌曲，学生对歌词熟悉了，对歌词要表现的内容熟悉了，那么再学习这首歌，就会收到事半功倍的效果。

二、利用表演激发学生的学习兴趣

爱玩也是小学生的又一个心理特点，教师不妨利用这一特点进行教学。音乐教学的内容很多都是富有一定情节的，有人物、有内容、有情节，这就为音乐教学激发学生兴趣提供了帮助。让学生在玩中学，也是新课改提出的重要教学理念。学生学习音乐，既要学习音乐知识，提高音乐素养，同时也要陶冶学生的性情，在音乐的熏陶中，提高艺术修养和艺术品味做一个富有生活情趣的人。因此，我在教学中选择让学生玩，将音乐内容用肢体动作演示出来。这样做，学生的想象力和思维能力都得到了提高，而且还培养了学生的自信。在那些有情节的音乐作品中，教师让学生模拟故事的主角，做出音乐作品中表现的内容的动作，比较学生对作品的理解，提高学生对作品解读的能力，这样也是提高学生学习能力的途径。

比如，学习《小红帽》，我就让学生在了解小红帽的故事情节之后，在初学歌曲的时候，选派学生进行故事情节的表演，有人扮演大灰狼，有人扮演小红帽。在这样的气氛中，学生开心极了，既把音乐知识学到手，也体会到了愉快学习的乐趣。在玩中学、在乐中学，这正符合新课改及素质教育的理念。

三、利用游戏法进行兴趣的激发

爱玩是小学生的天性，没看到在课间休息时，他们利用几分钟时间也要进行游戏，在互相的交流和运动中，他们快乐无比。尤其是电子游戏，更是他们的最爱，不用人教，自然就会，注册、登陆、游戏规则等等，都会自然学会。这是什么原因呢？这就是兴趣，兴趣的驱使使他们自学自悟。这种强大的动力，如果能够应用在音乐的学习中，那么他们的学习效果还愁不能提高吗？教师可以充分利用学生爱游戏的心理特点，在音乐教学中穿插游戏，将音乐乐理知识以游戏的形式呈现，那么学生学习起来岂不快乐。上课学习四分音符，这是基本的乐理知识，音符时值长短，对学生的器乐演奏和歌曲演唱，都是至关重要的，是音乐学习的基本常识。于是，在课堂上我采用了游戏法，让学生起立，通过齐步走的步伐节奏，感受四分音符的长短，学生在原地踏步的过程中，就将四分音乐牢记于心了。然后提出跑步，学生都知道跑比走快。通过快跑体会八分音符的时长，或者让学生想象钟表的滴答声来认识八分音符，都使知识形象化、生动化，让学生更容易接受。而且还可以利用图画的形式讲解音符的时值，比如，把2粒葡萄分给一个学生，那么这就是二分音符，如果将4粒葡萄分给4个学生，那么就是四分音符，学生在这样的具体化演示中获得了音符的知识，教学效果非常好。

四、利用即兴创作的方法激发兴趣

音乐教学的目的是提高学生的音乐素养、获得音乐知识、陶冶学生的情操。同时新课改强调学生在教学中具有主体地位，应该是课堂的主人，教师是学生学习的伙伴，是引导和帮助学生获得知识的人。所以教师让学生获得知识，也应该是以学习伙伴的身份出现。比如，音乐的学习是为了享受音乐和创造音乐。在小学生中，让他们参与到教学中，体会音乐带给人的美好感觉，他们一定是欢欣鼓舞的。于是我提出让学生体会音乐创作的乐趣，从而激发他们对音乐学习的兴趣。以某一课的音乐为创作范本，鼓励学生仿写，自己根据这个学习过的模板，创作一首乐曲。利用这样的手段培养学生的创作能力，参与课堂教学的主人意识，丰富学生的想象能力。学生可以通过小组合作的方式，集中智慧进行音乐作品的创作。学生在日常的学习中也接触到了多种小乐器，比如，口琴、竖笛、小提琴等，甚至还有的学生学习过很多的乐器演奏，如钢琴、萨克斯、二胡等。让学生将这些乐器穿插到音乐作品中，丰富作品的感染力，提高学生对音乐理解的综合能力。学生创作的音乐，完全是他们的想象力的表现，作品中有小猴子的调皮、小猪的憨厚、小狗的伶俐，再让学生解释自己创作的过程和解读作品，他们的音乐创作能力大大提高。

兴趣的具备，可以使课堂教学丰富多彩，可以使课堂教学行动有趣。激发学生的学习兴趣，与教师的教学设计有直接的关系，教师应该发挥小学音乐教学内容自身的魅力，通过开展富有趣味的教学形式，激发学生的音乐学习兴趣，从而提高音乐教学效果。

参考文献：

[1]魏雪峰，崔光佐.小学音乐教学中的兴趣培养[J].电化教育研究，2012（11）.

[2]罗国忠.培养小学生音乐兴趣的实证研究[J].课程 教材 教法，2010（5）.

[3]王晶莹.音乐探究教学课程目标达成的比较[J].全球教育展望，2010（4）.

（责编 田彩霞）