多媒体技术在初中物理教学中的应用

鞠东

摘要：科学技术的飞速发展，多媒体技术已经悄悄走进课堂，为广大教师认可，形成了共识，加速素质教育的进程。以多媒体计算机为中心的现代化教学媒体被越来越多的教师运用。多媒体技术的应用提供学习所需资料和信息，学生理解掌握知识、巩固知识，反馈所学知识。生动的动画图像、清晰的文字注解、悦耳动听的声音有机结合，解决了许多教学难题。

关键词：多媒体技术；初中物理教学；应用；探讨

一、关于多媒体技术辅助教学的优越性

1、教学重点、难点问题的突破

多媒体技术集多维化、集成化、和交互性于一体，表现力极为丰富，信息加工迅速，学生思维创造力得到培养与提高，物理教学的重点和难点问题获得突出突破，彰显更高的趣味性和启发性。例如讲述光的反射和折射定律这一重点和难点问题，传统的教学揭示光的反射和折射效果学生不易理解，也不理想，感到抽象不具体，大脑中没有真正形成正确的概念，绘制光路图不可避免出现差错。运用多媒体课件向学生演示光从各个方向射向界面发生的反射、折射，学生观察，然后总结规律。教学实践表明，百分之八十五的学生理解了光的反射定律、折射定律以及光路图绘制，掌握了一些与光的反射、折射相关的知识。又例如讲述电流、电压的形成，学生不易理解，多媒体课件逼真的模拟，这一微观的物理过程生动、形象地出现学生面前，学生逐渐地熟悉电路断开，导体中的电子是存在的，只不过是没有定向移动、没有电流，教学的难点被突破了。多媒体技术的应用，促进了教学时一些不可见因素及其变化规律展示给学生，无形的变为有形的，抽象的变为形象的，思维难度大大降低。

2、实验教学领域的优势

观察和实验是物理学的最基本研究方法，通过观察和实验得到了物理定律、定理、规律。物理实验调动了学生学习的欲望与兴趣，培养了实验能力。然而，实验器材、实验条件，以及传统的物理实验手段不是存在这样的问题，就是存在那样的缺陷，导致一些实验不能直接演示，多媒体技术的应用，弥补了上述不足。多媒体技术融数据采集、处理、分析和图像扫描于一体，传统实验测量、数据分析处理等所需大量时间得到节省，优化课堂教学，提高课堂教学效率。例如讲述欧姆定律实验时，课件演示随着电阻阻值的变化其他相关量相应发生了变化。学生感受了探索研究式学习的兴趣，实验欲望油然而生。课堂实验无法演示的微观的物理过程显示出来了，传统的实验，时常受时间、空间、实验条件、实验器材的限制，根本无法展示微观的、极慢的或极快的物理过程，有的实验可以演示，却看不到反应过程，学生不理解是一定的。例如分子的扩散过程，电子移动形成电流，光的传播，学生理解知识点难度极大，形成概念有困难，运用多媒体技术进行逼真的模拟，学生很容易客服认识的障碍。

二、关于多媒体辅助教学的弊端

1、教师主导作用的削弱

多媒体技术是一种现代教学工具，极少数教师存在一些错误的观点，误以为多媒体技术的应用是灵丹妙药，不结合教材内容，过多追求和过分使用，造成学生疲惫不堪，穷于奔命，仿佛观看教师演戏。一定掌控好自己的主导地位，多媒体技术是一种教学手段，教师不能充当“解说员”，一定通过精心设计教学和动态形象的操作，展示多媒体最佳教学功能，从人与多媒体、教学内容与多媒体着手，探索多媒体在物理教学中的基本规律，驾驭多媒体，有的放矢。

2、屏幕替代了板书

多媒体技术的应用导致有的教师完全脱离了粉笔和黑板，俗话说“尺有所短、寸有所长”，黑板的一些功能是现代教学媒体不可取代的，教师可以在黑板上随写随画，内容可增可减，运用多媒体可能突发奇想，灵感彰显，往往无法加入这些教学艺术的精华。好的板书提纲挈领，重点一目了然。多媒体技术的应用出发点和落脚点是为了提高教学质量，不能为了多媒体使用多媒体，必须针对教学内容，合理地综合和运用，取长补短。

3、模拟演示取代实验教学

实验的目的是学生通过观察研究知识、掌握知识、理解知识以及再现变化过程，学生能直观地看到操作过程与操作技巧。多媒体技术的应用，摸拟一些不易观察、有危险性、无法或没有条件实现的实验，学生一目了然，点明问题实质，内容生动有力，然而，无论如何毕竟是“模拟”，所以，可以通过实验解决的问题，再运用多媒体就显得越俎代庖了。例如讲述电流、电压和电阻关系的实验，学生自己操作就可以获取知识，没有必要使用多媒体。有的教师过多的运用也是不切实际的。

三、几点对策措施

多媒体教学是一种现代教学工具，从这一点看，它和投影仪、幻灯机没有什么区别。必须以学生发展为中心，探索多媒体教学规律，践行现代教学手段与现代教学方法的融合。

1、更新教学观念

多媒体技术的应用，优化教学活动，调动学生的积极性，提高课堂教学的质量和效率。然而，有的学校的领导根本没有转变观念，舍不得花钱，没有投资硬件建设，建起了电脑教室，往往以加强管理、延长设备使用寿命为由，减少教师使用次数……无形中制约了多媒体辅助教学。因此，必须转变教学观念，真正提高对多媒体技术的应用的优越性认识，确保多媒体辅助教学工作顺利开展。

2、完善硬件设施

加强硬件设施建设，每一学校一定购置一台多媒体电脑，扫描仪、视频采集卡、CD-R刻录机、数码像机等外部设备，进一步完善硬件设施，确保多媒体辅助教学工作的顺利开展。

3.提高教师整体素质

教师素质的好与差直接影响教学，加强教师队伍建设，提高教师的整体素质，掌握多媒体计算机的基本操作技能，开发、利用教育信息资源。

结束语

综上所述，多媒体技术的应用具无比的优勢、潜在的优越性，真正运用这一现代化教学手段，必须与传统的教学手段有机结合，不断实践，不断探索，与时俱进，真正发挥其作用，优化课堂教学，提高教学效率，为中华民族的伟大复兴尽绵薄之力。

参考文献：

[1]丁美林.计算机多媒体技术在初中物理教学中的应用探讨[J].学生之友（初中版）（下），2011，12：4.

[2]冯仰江.多媒体技术在初中物理教学中的应用[J].群文天地，2011，20：296.