浅谈小学音乐课程中的美感教育

王凯丽

河北省秦皇岛市海港区交建里小学

浅谈小学音乐课程中的美感教育

王凯丽

河北省秦皇岛市海港区交建里小学

音乐作为一门传统的艺术课程，在人生的成长中具有重要的作用，但是由于当前各个学校的层次不同，使得音乐课的位置十分尴尬，无法像主要科目那样能够引起学校的重视，更不可能提到美感教育了。因此，在新课程背景下，为了改变这种境遇，要在小学音乐课中充分培育学生的美感，使学生的艺术氛围增强，是十分必要的。

新课程；音乐；美感；培养

音乐作为一门艺术课程，在学校中开设已经有一段时期了，但是，在传统的教学中，由于人们只重视数理化这样的所谓的主课，而忽视音体美这样的所谓的复课，再加上各个学校的音乐教师和资源的匮乏，这都导致了小学的音乐课形同虚设，没有引起学校，甚至家长的重视。

其实，对于学生们来讲，艺术类课程是最能够陶冶学生们的情操的，可以从小就培养他们的美感，使得他们能够在美学的角度能够有一个新的突破，从而使学生们能够得到全面的发展。但是，传统的教学基于应试教育的影响，并没有使音乐课的美体现出来。随着新的课程教育改革的深入，德智体美全面发展的口号再一次引起了教育界的注意，小学的音乐课也获得了相对的春天。

一、改掉传统教学模式的弊端

在传统的音乐课教学中，教师主要是采取填鸭式的教学模式，音乐课，无非就是学习简谱、试唱、音乐欣赏等等。而且，由于近几年音乐教师的缺乏，大多数音乐老师均为兼职的而非专业的教师，有的甚至连弹琴和识谱都不会，音乐课完全的改成了录音机为核心的音乐欣赏课。这些都是违背音乐教学模式的。

因此，为了改变当前的情况，在教育部门和学校加大对所缺音乐教师招考和现有音乐教师培训的基础上，广大音乐教师也要改掉传统教学模式的弊端，以新的教学理念来实现音乐教学的美感教育。

首先，为了实现音乐课教学的美感教育，在新课程理念的指引下，教师要改变自己的以教师为主体的教学模式，采用学生为主体，教师为主导，充分的发掘学生们的积极性和创造性来实现课堂教学。

其次，在信息时代，教师不要仅满足于教程，要通过网络不断的搜集相关的教学资源，以上课时能提供最大的信息量为标准进行授课。

再次，教师要利用新课程理念，善于采用任务型教学和小组合作式教学模式，使得学生们能够在学习中陶冶自己的情操，真正实现实践与学习的双向结合。

可见，在对传统教学模式的挑战中，小学音乐教师要不断的提升自己，这样才能跟上时代的发展，完成新课程标准所规定的任务。

二、在学科教学中综合培养学生的美感

在小学音乐课的教学中，除了基础的乐理知识的学习外，还有一部分是属于音乐欣赏的范畴，这就要求教师能够充分的把握住教材和学生，使两者在时代气息的指引下能够形成较好的和谐。

1、乐理知识学习中的美感教育

在对学生进行乐理知识的传授时，教师应该尽量采用生动的教学方法，使学生们能够真正的体会到在美中学习音乐。比如在简谱学习的过程中，虽然每个简谱都是由阿拉伯数字构成，但其发音却完全不一样，这时教师不但要让学生迅速的记住简谱的发音，同时，还要通过不断的听力练习，使得其对不同高度的音符形成潜意识，以免造成基础不牢而影响后续乐理知识的培养。而为了让学生们更好的记住这些音符，教师不妨以社会生活中的一些常见的声音来模仿，使得学生们们更容易接受，也更容易记忆。

2、线谱学习中的美感教学

相对于简谱而言，线谱的学习相对比较困难，但是如果教师在教学中得法，那么线谱的教学也会变得简便。首先，我们可以以蝌蚪游动的模式来像小学生们传授，比如说小蝌蚪在第几线，游到了第几线，音符的高度就发生了变化，这样就可以形象的让学生们记住这些音符，并形成深刻的印象。

还有，在传统的线谱教学中，我们主要的是采用以手为媒介，通过口诀的方式来解决，这一点在新的音乐课程中是可以借鉴的，但如果教师能够更好的运用游戏的方式，生动的教授这些比较死板的乐理知识，那么，音乐课就会成为学生们彼此乐级的科目了。

3、拍节的学习中的美感教学

在音乐学习的过程中，尤其是在演奏音乐的过程中，拍节的作用至关重要，拍节不准会使整个音乐失去其应有的魅力，因此，音乐教师在对学生进行拍节训练时，从一开始就要让学生能够形成良好的习惯，由简单到复杂，使学生们能够比较容易的掌握拍节。

比如，在向学生介绍拍节时，我们可以举钟摆的例子，这就是一个简单的拍节，还有，高跟鞋走路的声音，这也是一个拍节，再通过课程的要求，把相关的知识结合起来，并让学生们用手和脚配合，这样，拍节的训练难度也就不复存在了。

4、音乐欣赏课中的美感教学

与以上所说的音乐课程教学相比，音乐欣赏课是最能够体现美感教学的。众所周知，不同音乐可以表达不同境界，有的是抒情的，有的是震撼的，还有的可能是行进的。这样，在音乐欣赏的过程中，提高学生的美感，是一件很容易的事。

在传统教学中，由于教师是课程的主体，所以，一般都是采用播放音乐，教师讲评的方式，个别的也会有学生的猜想。在新课程理念下，教师的主体地位被学生打破，所以，教学变成了，先由学生去猜想，然后教师再发表自己的意见，然后大家一起来探索是否是某种规律和境界。

比如，在进行《蓝色的多瑙河》这首曲子的欣赏时，学生们是否能够体验到河中的情景和两岸的景色；进行《义勇军进行曲》的欣赏时，学生们是否能够体会到战火硝烟的场面；在进行《好汉歌》的欣赏时，学生们是否能够体会到梁山英雄的那种粗犷和豪迈呢？这些都是我们音乐教师要做的。我们要善于在教学中挖掘新的教学方法，使学生的美感能够真正的培养起来。

综上所述，在小学音乐课堂中，对学生进行相应的美感教教育，是符合当前新课程教学对学生和教师的要求的，也是有利于学生美感的培养和提高的。因此，广大小学音乐教师，应该充分挖掘自身的潜力，发挥自身的聪明才智，充分的利用网络与媒体，为实现新的课程标准和学生美感的培养而贡献出自己的力量。

[1]谢妤.浅谈小学音乐教育的创新[J].科教文汇(上旬刊).2008(09)

[2]陈小军.小学音乐教育：问题与对策[J].网络财富.2009(21)

[3]王蓉.浅谈小学音乐教育的创新与实践[J].中国西部科技.2009(34)

[4]陈黛瑶.审美功能——小学音乐教育的核心[J].基础教育研究.2010(07)

[5]余小勇.浅谈小学音乐教育中儿童性格的培养[J].大舞台.2010(05)

[6]王玮.浅析农村小学音乐教育现状[J].大众文艺.2010(16)