留给学生一片畅想的天空

牛青梅

在语文教学中突出学生的主体地位，提高学生的主体意识是现代素质教育的根本需要。就语文教学中突出学生主体地位，给留给学生一片畅想的天空，促进学生健康的发展进行了探索。

语文课堂教学主体性我们所说的畅想，简言之就是指敞开思路，毫无拘束的想象罢了。古往今来仁人志士一直强调想象对于人类的重要性。形容想象甚至达到了“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”的程度。然而，就我们教学课程而言，却在很多地方无情地扼杀了学生的想象思维，致使学生的思维僵化、死板。而新课标针对此弊端，鲜明的提出倡导自主、合作、探究的学习方式，并且让我们教师做好在教育教学过程中角色的转变，由原来课堂教学的主宰者，变为学生课堂学习的引导者、参与者、组织者。让我们的学生真正成为课堂学习的主人，发挥学生的主体作用。这样的举措，无疑给沉闷的课堂注入了一股清风，吹入了学生的心田，也留给了学生一片畅想的天空。

一、教师在朗读课文时要做到：留给学生一片畅想的天空

我们会发现，传统语文教学中，在朗读方面长期存在两个失误，一是学生课堂朗读少，二是放录音或教师范读多。针对这些失误，新课程标准则注重学生的自我朗读体验，大力倡导“四步读书法”，就是要读准。要手动查字典，要反复读，达到熟练，要分析内容，把握情感基调，要发挥想象，仔细品味，如此步步深入地把握课文脉络内涵，重视了学生的个体参与，强调了学生的情感体验，使学生实现了自我与作者的心灵交流，这样读出来的声音才不会空洞无物，不矫揉造作。特别是后两个层面，学生在有感情的朗读中可以尽情发挥想象、用“内在的眼”去看作者描绘的世界，用“内在的耳”去聆听作者的心。在这个无形无声的世界里，每个人的看法可能不同，然而每个人得看法却又都是深邃的，有鲜活生命感召力的，因为这不是别人强加给自己的，而是植根于自己内心深处的。这时候的朗读便不再是“见字出声”，而是“内明于心，外达于人”了。在这种真切感受基础上的朗读，或如小溪流水，叮叮咚咚；或如激流奔泻，汹涌澎湃。谁能说这不是一种真正地享受呢？

二、教师在质疑解惑中要做到：留给学生一片畅想的天空

唐代的文学家韩愈曾说过：“人非生而知之者，孰能无惑？”由此可见，学生有疑问是很正常的；古语有云：“于不疑处有疑，方是进矣。”由此更可见质疑的重要性。而爱因斯坦在成名后介绍经验时也说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根究底的追究问题罢了。”然而传统意义上的教育，却恰恰没有给学生的质疑解惑留下畅想的余地。往往是课堂上老师精心设计出种种问题，制定出标准答案，再一步步引导学生往事先挖好的陷阱里跳，牵着鼻子走。所幸的是，在新课程标准实施的今天，“让我们的教师都改变了角色”，“放手让学生质疑解疑”的新课改精神，更强有力地占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，全由学生自主解答或小组班内合作解决。现在的语文课堂上，没有了师道尊严，学生便敢大胆发言了；没有了老师的大问小问，学生的质疑声反而多了；没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩了。这样的课堂，老师轻松了，教学效率也提高了，学生思维也活跃了，谁能说这不是留给学生一片畅想天空的功劳呢？

三、教师在综合性学习中要做到：留给学生一片畅想的天空

新课程标准下的语文教材中，有一项全新的内容——综合性学习。它在本套教材的各单元中与阅读课文相并列，共同构成了一道明亮的风景线。

综合性学习，它作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重要的一个项目，第一次被写人新课标中，充分体现了语文学科的基本目标，即全面提高学生的语文素养。基于这一理念的指导，新教材把语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，课堂学习与实践活动的紧密结合，作为综合性学习的整体目标，将以往教材中写作，口语交际、疑问实践活动三十系统要合于综合性学习之中，并在学习过程中留给了学生一片畅想的天空。

综合性学习是要全面提高学生的语文综合素养，这就决定了它的学习方式也是多样化的。比如，第五单元的综合性学习“我爱我家”，就提供了三个可供选择的小活动；“老照片的故事”，以一张或一组家庭照片为引子，与家人进行交流，了解家人的生活经历，在此基础上写一篇作文。大家通过交流，询问，了解佳通故事，并把它写成作文。很显然，活动在组织形式上已给学生留出了畅想的余地，要以培养学生自主、合作为主要目标，再为学生提过一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。

诚然，学生在有选择的进行上述活动时，将在兴趣的吸引下，自行查找资料，自行设计汇报成果的形式、自行组织擂台赛的讨论……这样在各个环节中，学生的想象力都得到了充分的发挥，创新思维也得到了充分的锻炼，于是乎，展示活动成果时，相声、小品、辩论会等等，形式多样，不一而足。丰富的内容，独到的见解，精彩的表演，流利的口才……无一不让人感到惊讶！

总而言之，新课改，以其鲜活的生命力在语文课堂上扎下了深根，愿我们语文教师都着眼于学生的未来，认真反思，让自主、合作、探究的学习方式深入下去，真正留给学生一片畅想的天空。这是我们要做到的，也一定能够做到！

参考文献：

[1]杨坤.浅析如何在语文教学中发挥学生的主体地位[J].群文天地，2011，（16）.