有目的性地开展训练

陈霞

语文教学在众多科目教学中具有重要的影响。语文是众多科目的基础性学科。学好语文，有助于学生理解其他学科，提高学生的学习能力。学生在最开始阶段接触语文是小学时期。小学相较于其他的时期的学习，具有其一定的特殊性。无论是教师的教学内容还是教师的授课对象，教师在教学的过程中需要谨慎对待。学生在小学学习之初接触语文教学，对其后期各学科的学习能够起到积极作用。本文就小学语文教学中如何加强学生朗读训练进行简单的分析，希望能够帮助小学语文教师教学水平的提高。

引言

在小学语文教学实施的过程中，朗读训练是其中一项重要的教学内容。教师在培养学生朗读能力的过程中，不仅能够提高学生的口头表达能力，还能够促使学生进一步理解语文，主动学习语文，进而更深入理解语文课文的深层含义。小学语文教师开展朗读训练不仅仅是授课的一种形式，更为重要的是将一种学习方法与学习技能传递给学生，进而能够促使小学升对学习语文产生浓厚的兴趣，激发学生探求的欲望。小学语文教师在教学活动的过程中做好朗读训练对其教学水平的提高与学生学习能力的提升具有重要意义。

1.做好朗读示范

小学语文教师在朗读训练教学的过程中应当做好朗读示范。教师的朗读示范可以让学生在其中感受到直观、生动、感人以及形象的效果。同时学生在教师朗读示范中能够纠正自己的错误发音。教师成功的朗读示范能够让学生更明确课本中词的含义以及课文的感情色彩，进而激发学生学习语文的兴趣。教师的朗达示范在朗读训练中具有重要的影响。例如，教师在示范朗读《林海》这一课文时，教师依据课文内容的语言抓住林、花以及岭的不同特征，从朗读中将“亲切、舒服”的感情传递给学生。促使学生在教师的朗读中感受到美丽的风光，感受兴安岭的作用。针对课文含义较深的文章，教师应当在朗读的过程中注意重读，让学生在朗读中把握课文的主线，理解作者所要表达的思想感情。通常情况下，成功的朗读示范主要包括了这么几方面。首先，范读全文。范读全文能够给学生整篇文章深层含义的印象。其次，范读重点段落。针对文章不好理解的部分，教师应当对理解难度较高的段落进行范读。再次，范读重点语句和模棱两可的难句。教师应当对文章中的难以处理的部分进行处理范读。最后，领读。教师可以让朗读技巧较好的学生进行领读。但是，领读的次数不宜过多。

2.明确朗读目的

小学教师在开展朗读训练教学的过程中应当明确朗读的目的。同时还应当让学生了解朗读的目的。通过朗读课文学生能够吸取课文中较为丰富的知识，对发展学生的智力具有重要影响。小学语文教师在教学的过程中应当着重传递给学生知识的学习方法。学生在教学活动接受的过程中能够扩大自己的视野，通过朗读课文可以起到触类旁通的效果。同时，教师应当明白朗读课文能够促使学生更深刻感受到文章所蕴含的思想感情。小学阶段学生的年龄虽然较小，但是小学生已经具备了相应的人生观和价值观。学生通过朗读课文能够与作者思想和教材内容产生共鸣，促使学生走进教材，想象得出作者的写作意图。并且学生在朗读中能够培养其健康的审美情趣，进而受到美德教育。小学语文课文通常都属于经典的文章。学生在朗读中能够感受到人类的创造精神和审美情趣，进而丰富自己的审美情趣。

3.采用灵活多变的朗读形式

在小学语文教学的过程中，朗读训练的实施教师应当使用灵活多变的朗读形式。如果朗读训练教师只一味讲究齐读、个别读，学生就会在朗读的过程中觉得非常单一和乏味，长此以往就会缩减学生的朗读兴趣和朗读热情。但是，如果教师在朗读训练的过程中采用灵活多变的朗读形式就很容易引起学生的朗读兴趣和热情。如教师在朗读训练中可以领读、个别读、轻声读、配乐读以及快速读等等。朗读训练应用灵活多变的朗读形式，不仅对语文教师教学活动的顺利实施具有重要的影响，同时还能够促使学生更好地理解课文深层含义，理解作者的思想感情。当然，教师选用何种形式的朗读训练，还应当依据课文的内容来定。教师唯有采用有效的朗读形式才能获得有效的朗读效果。

4.加强朗读训练

小学语文教师在实施教学活动的过程中应当加强朗读训练。朗读训练是学生朗读能力提升的重要途径。但是，在朗读训练实施的过程中教师应当端正教学思想。在教学实践的过程中，不少教师由于受到统考与升学率的影响，对朗读训练普遍都存在一定的轻视，将朗读训练在教学活动中挤掉。教师这种教学模式造成学生朗读能力较低的现象。因而，教师应当在教学活动的过程中将朗读训练予以充分重视。唯有如此，才能够在教学中加强朗读训练，进一步提升学生的朗读技巧。在加强朗读训练的过程中，教师还应当组织学生认真听朗读。通过听朗读能够让学生纠正自己的不足之处，感受课文中的深刻含义。

5.结语

总而言之，在小学语文教师教学活动开展的过程中，教师应当有目的性地开展朗读训练工作，加强朗读训练。朗读训练活动的加强不仅有助于语文教学活动的顺利实施，还有利于学生自主学习能力的提升。

【作者单位：灌南县镇中小学  江苏】