小学语文课堂改革的点滴体会

（河北省正定县罗家庄小学050800）

小学语文课堂改革的点滴体会

王 震

（河北省正定县罗家庄小学050800）

我从教十几年以来，从未停止过对语文课堂教学的思索。怎样使学生轻松、愉快，情绪高涨地学习语文基础知识，能够自然地、不留痕迹地激发起学生应有的情感，如：爱学习，爱生活，爱祖国等，以更有效地指导学生在日常生活中的行为与能力。这是我工作的一个方向，在朝着这个方向努力的道路上，我有以下几点体会与大家共勉。

一、师生角色即时转换，实现语文课堂的轻松化、趣味化

教会学生预习方法。一节好的语文课离不开充分的课前预习。怎样预习，预习什么。我想，课前的学生预习就相当于教师备课。教师备课都需要教师用书来帮助，更何况学生呢？学生预习除了有从课外书上、网络上收集材料这些方法外，我认为像《小学语文教材全解》《字词句篇》等，这样一些教学辅助用书，对学生的学习很有帮助。当然是学生自愿购买。因为这些书里集中包含了一些针对所学课文的信息资料，比如，基础知识方面的字词学习，词句分析以及文章的一些写作方法的指导等。还有课文的背景材料，课外拓展方面的知识等。是学生快速自学理解课文的一个好途径。要求学生预习时，对所学课文的知识点要明确要细化，哪一个知识点怎样来预习，必须要求到位。这样才能保证学生充分预习。当然得结合有效的检查，为上好语文课打好基础。

教会学生师生角色转换的方法。首先，要教会学生当教师。教会他们上课的大致步骤，当然可以根据内容需要随时调节，如：导语，学习新课文（自读课文，指名读课文，文章主要内容、包括理清文章的条理，学生提问题、主要问题是课后问题，解答，评价，小结，中心）等。教会他们教师上课语言的组织，比如，怎样提问，怎样追问，怎样评价一个学生等。先找几个优秀的表达能力较高的学生示范，再慢慢影响到其他学生。现在，我班一上课学生都争着抢着当小教师，这是很值得我欣慰的一件事情。其次，我的角色可以随时转换，那学生的角色也就随之变换了。比如，“小老师”在教学过程中，学生有想不到的地方，我随时可以学生角色出现做一个补充回答。这时的“小老师”也确实把我当作一个学生会鼓励我，表扬我，我心里很高兴，以为自己真的是一位受教师夸奖的学生，美滋滋的。“小老师”俨然是一位“老教师”。当然，在“小老师”有不到之处，我又以教师身份出现做一个补充教学，那“小老师”也会变成学生回答我的问题。总之，这种课堂感觉很好，还会有意外收获，就是我有想不到的地方，有时学生都会有补充有展示，他们也在给我上课，这种课堂教师和学生互相教互相学，这种课堂能充分调动学生的积极性，教师与学生的距离感减小了，课堂气氛就会很融洽，很轻松，很有趣味。

二、作文课堂的简单化、兴趣化

（一）从低年级着手重视阅读训练，培养学生的语文素养，为写作打下良好的基础，为作文课减负

1.把握好每一篇文章的三维认知目标，让学生在学会语文基础知识的同时，学会学习，学会生活，学会做人……这样才能为他们的表达交流打下夯实的基础。

2.抓住切入点练笔。文章的精妙处，经典处可以让学生仿写。结合生活中的大事小情如：重要节日，各种社会实践活动等进行小练笔，这样可以及时有效地提高学生的写作能力。

3.扩大阅读量。课外阅读，学生往往走马观花，看过就忘。为了增强课外阅读的效果，要求学生做到不动笔墨不读书，读书时做好摘记，摘录好词佳句，写读书心得。这样，课文阅读才能成为课堂教学的必要补充，为学生学好语文提供更广阔的天地。

（二）取消固定作文课时间，不给学生心理上暗示的压力，即时作文。不给压力是提高兴趣的基础

（三）作文课以欣赏学生的优秀作品为主，提高学生作文兴趣

1.课前布置作文，自行参考“作文要求”作文，训练学生审题能力。

2.针对作文中出现的问题，有针对性地再次审题，拓展思路……他们很有兴趣。

3.再次作文。质量肯定比第一次要高一些，学生兴趣也浓一些。

4.作文欣赏。以欣赏我班学生优秀作品为主，学习他们的选材、写作方法、遣词造句等，在优秀篇章所营造的氛围中收获感动，收获知识，提高学生的作文兴趣。当然，及时选取中等水平作文进行讲评，以便有针对性地学习作文知识，提高作文水平。总之，我觉得这样的作文课既简化又高效。

“删繁就简三秋树”，在教学中，倡导“简简单单、快快乐乐”地和学生一起学习语文，让课堂教学更有效，这是我努力的方向。我想，当我们愉悦地去做某件事情的时候，我们一定能把事情做好；当我们用极大的热情去从事某件事情的时候，那必将会达到我们的目标。

（责编 田彩霞）