你吟我唱 其乐融融

陆志才

【摘 要】 吟唱自古以来就是人们表达思想情感的一种艺术形式。诗词的吟唱是精神文明建设的一大动力，是中华传统文化的一种传承方法。诗词是一种声情摇曳的语言艺术。吟唱最能体现诗词的声情，律韵之美。

【关键词】诗词;吟唱;语言艺术;兴趣;积累;感悟

诗词是一种音韵的文学，诗词跟吟唱是孪生兄弟。诗和音乐的结合是一件非常美妙的事儿。让文学作品配以音乐，即成为真正的诗歌。《诗经》就是从民歌中整理成集的。在唐朝的时候，诗词是配音乐的，供人吟唱。吟唱艺术，是我国诗词园地中的一枝奇葩。

我们知道，诗词是一种声情摇曳的语言艺术。吟唱最能体现诗词的声情，律韵之美。古代诗词入乐，伴以一些乐器吟唱演奏。在古代，诗词是通过吟唱进行传播的，通过吟唱使人体验诗词的声情美。吟唱自古以来就是人们表达思想情感的一种艺术形式。

经过几年来对学生诗词吟唱的指导学习，现将个人对教学诗词吟唱的体会略谈如下：

一、首先，吟唱能使学生始终伴随着诗中的形象，意境，旨趣，和读者的思想感情融合，交流，从中得到感情上的效应和心灵上的通感（潜移默化）。我国古代的诗歌十分讲究，韵律、格律要求严格。古诗具有节奏之美、音韵之美，给古诗配上音乐来演唱，其乐无穷。像《静夜思》、《咏鹅》这些古诗，现在的音乐教材有现成的歌曲，则可直接教唱。然而，并不是所有的古诗音乐教材上都有乐曲，所以，对于有些古诗，我们自己创编一些好听又简单的旋律给古诗配上乐曲，教学生演唱，学生唱得是不亦乐乎。而学生更感兴趣的则是给古诗配上自己熟悉又喜欢的旋律来演唱。记得在教学《赠汪伦》这首古诗时，我让学生用自己喜欢的旋律吟唱，有一位学生配上《天仙配》这首歌的旋律，效果非常好，无论是乐曲、节奏都配得很协调，全班同学都非常喜欢，甚至在以后的课前准备这几分钟里都经常吟唱这首歌。同时在教学中，我还运用生动形象的教学手段，创设一种与其相应的情境，使学生披文入情，缘情融情，感悟一切景语皆情语。如《江畔独步寻花》，诗人以新颖的构思刻画十分细微，色彩异常浓丽：先描绘繁花沉甸甸地把枝条都压弯了，景色宛如历历在目;又描写花枝上彩蝶蹁跹，因恋花而“留连”不去。诗人赏心悦目之际，恰巧传来一串黄莺动听的歌声，将沉醉花丛的诗人唤醒。教者运用形态化的教学手段，将学生带入引人入胜的迷人小径，观赏春天的风光：花儿朵朵，层层叠叠，蝴蝶翩翩、娇莺恰恰。领悟诗人热爱祖国美好山河的喜悦之情，从而产生愉悦之感，与诗人一同感受意境美。教师可以引导学生根据诗的平仄押韵的特点，读出古诗的节奏和音韵，再让学生通过“平长仄短押韵长的吟诵节奏反复诵读、体会，在吟诵中体会古诗的节奏、音韵之美。甚至有些古诗，如杜牧的《过华清宫》还被我们的学生谱上了锡剧曲调，反复吟唱，使学生深刻感受到古诗与音乐的暗合之美。这不仅从小培养学生的乐感，还可以提高学生的音乐审美素质。吟唱多了，孩子们对诗词的平仄押韵规律越来越熟练，也能得到许多创作技巧上的启示。

二、吟唱是诗词声情艺术的创作表现。吟唱能使人品味到诗词的情意意趣。如在积累《过零丁洋》这首诗中，我让孩子们吟唱这首诗，由于这首诗是平起平收，因而吟唱起来曲调低婉，充满豪情壮志。多次的吟唱，孩子们自然就体会到诗人的壮烈誓词：自古以来，人生哪有不死的呢？只要能留得这颗爱国忠心照耀在史册上就行了。经常吟唱诗词可陶冶情操，敦厚人品，温柔人的心地。如在积累《鸟鸣涧》这首诗时，我就让孩子们反复吟诵，熟练之后让他们吟唱，你看，花落、月出，鸟鸣，营造出春天的山谷中一派生机，诗暖人心，孩子们的心随诗情一齐飞溅。我们班的孩子自从学习了诗词吟唱，经常在班上搞诗词吟唱比赛，孩子们相互帮助、合作学习的氛围变得浓厚。春天，我们组织“春之韵“诗歌吟唱会，孩子们自发组织，有个人独唱的，有四人小组齐上阵的，也有小组合“美少女”、“帅小伙”“向上冲“等等，所吟唱的诗词都是积极向上，不是充满诗情画意，就是满怀豪情壮志。由于诗词的熏陶，又有读者的悟性和心灵的参与，就会使孩子们整个人生充满诗意与豪情，提高人的文化素质。

三、吟唱诗词，可以增强记忆力，提高写作技巧。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”多次的吟唱就会领略到“书读百遍，其义自现”，“熟能生巧”的真谛。熟读唐诗三百，不会做来也会吟。五个多月的诗词吟唱的学习，我班的孩子已有好多能把自己的所见写成诗或词来表达：       吟唱还可以使我们熟悉理解诗词意旨内容，吸取，消化，鉴赏前人诗词中的精华，提高自己的诗词创作能力。一首诗反来复去地和孩子们学习诗意，意思写在黑板上让学生记忆，填鸭式的把意思灌给他们，不管理解不理解。

四、吟唱丰富孩子们的诗词积累，提高学习诗词的兴趣。

之前孩子们积累诗词唯一的方法就是反复、枯燥地读，一遍一遍又一遍地读，最后死记硬背记住一首诗，时间一长有孩子就忘了。而现在学习了诗词吟唱的技巧，任何一首吟唱会了的诗，孩子们轻易是不会忘记的，越唱越有劲。如《芙蓉楼送辛渐》是开学初我教孩子们吟唱的第一首诗，半年多了，我一次没有复习，但最近拿出来，却个个学生不是吟来就是唱，熟练于心。一个学期，我班的学生至少能积累30首古诗，这与天天的吟唱是分不开的。

通过吟唱能使人品味到诗词的诗情和意趣。好的吟唱，除了享受音韵无穷之美外，还可以从中感受到理解美和鉴赏美。总之，诗词的吟唱是精神文明建设的一大动力，是中华传统文化的一种传承方法。我们何乐而不为呢？

（作者单位：江苏省丹阳市司徒中心小学）