Maya教学模式探讨

陈茜

【摘要】在职业院校中开设Maya课，我们采取案例教学法、工学结合的课程模式以及聘请企业设计师上课的方式来让学生掌握专业知识并大力提高其操作能力，同时综合使用多种行之有效的教学手段来提高课堂效果以及课堂效率。

【关键词】职业技能 教学方法 教学模式 Maya

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0248-01

Autodesk Maya是世界顶级的三维动画软件之一。由于Maya的强大功能，它从诞生以来就一直受到CG艺术家们的喜爱。作为世界顶级的三维动画软件，Maya在模型塑造、场景渲染、动画及特效等方面都能制作出高品质的对象，这样也使其在影视特效制作领域占据着领导地位。职业院校教育是技能的教育，以学生就业为目标，以技能为手段，旨在锻炼学生的技能水平，因此Maya的课堂教学目标是让学生在实际操作中学到学到专业知识，体现“在学中做，在做中學”的教学理念。如何在Maya的教学过程中既能让学生学会知识又能让学生的综合能力得到锻炼，这是我们在Maya教学过程中一直在探讨的问题。

在整个Maya的教学中我们可以尝试采用以下教学模式：

一、在学生初始Maya，并且在学习基础知识的第一阶段中，我们可以应用案例教学法或者项目驱动法来帮助学生掌握基础知识：基本方式就是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例或者项目的形式组织学生进行学习、研究应掌握的知识，运用和掌握有关的软件，锻炼动手能力。案例教学或项目驱动的重点是分析案例、项目，而案例、项目分析的关键是师生互动。从建模到材质、贴图、灯光以及动画，选取恰当的实例，启发并引导学生，由浅入深，循序渐进，逐步深入地学习。

二、第二阶段采取工学结合的课程模式帮助学生综合运用所学知识：作为技能学校的学生来说，单纯掌握简单的基本知识是远远不能胜任工作的需要的，如果学生脱离了实践性的操作，只是单纯地停留在老师所教授的一些基础知识层面上，那么学生的综合能力很难进一步得以提升，所以当学生掌握了基本的知识后，我们采用基于设计导向的工作过程系统化学习领域的课程开发理念，以体现职业性、实践性和开放性为要求，构建以“以职业能力为本位，以岗位需求为中心，以工作过程为主导，以校企合作为途径，以国家职业标准为依据，融‘教、学、做为一体的”工学结合课程模式。

我们也可以创建“大师工作室”的方式将现场教学和创业教学相结合来指引学生学习，这种方式将师生关系转变为师徒关系，虽然一字之差，但整个教学方式与我们传统的教学方式已是截然不同的。不管是工学结合、产学结合还是工作室的方式，我们在教学过程中都需要重新构建课程体系，在课程的内容选取方面，我们要以工作需求为目标；在整个的教学组织上，我们以工作过程的方式来组织教学；在整个操作过程中，我们选取真实的项目， 并且以实际工作为场景，上课的过程转换为做项目的过程，教学监督转换为质量控制，这样学生在课堂上就可以适应企业员工的角色，同时实施多样化的教学手段，实行产学、教学结合的模式，实现“以人为本”的教学理念。在整个学习的实施过程中，教师首先拿出一个企业项目进行分析，让学生知道自己在从事综合性的设计项目时应该怎么参与其中。然后教师给学生分组、分配项目让学生完成。这种角色的转换与扮演为学生适应工作环境、毕业后求职、就业打下了坚实的基础。

三、聘请企业设计师上课让学生与企业零距离接触：在课程的教学中我们可以聘请来自国内知名动画公司的行业带头人及工作在第一线的骨干的行业资深人士进行实训辅导，他们会将自己的创作经历和行业实践体会传授给学生，使学生的学习真正做到和行业发展要求零距离的接触。

另外，课堂教学方法的选择是决定课堂教学效果和效率高低的一个重要因素。巴班斯基曾指出：“不存在教学方法上的‘百宝箱。”美国的富兰克尔也说：“不存在任何情况下，对任何学生都行之有效的，唯一的‘最佳方法 。” 因此在课堂教学中我们应该根据我们的教学内容、学生的认知特点以及教学效率的要求恰当地选取对学生行之有效的教学方法。我们可以使用演示练习这种基本的教学方法，也可以使用尝试教学法、情境教学法、发现教学法甚至游戏教学法、模型教学法等综合教学方法。

除了充分利用的课堂的时间，我们还可以充分利用网络教学资源和硬件环境，学生可以通过服务器提交作业、索取资料、相互交流；教师也可以非常方便地通过服务器分发作业、教学课件、素材和案例等教学资源，还可以检查学生作业并对学生作业进行批改和点评。同时，为了让学生课余能够自主学习，老师们也可以制作微课堂，并且搜集和整理大量的制作案例和电子教程供学生学习和练习使用，最后鼓励学生参与各种三维建模或者动画的比赛，这样既能锻炼学生的实战能力又能提高学生的实际操作能力。

参考文献：

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