农牧区小学师德师风存在的问题及对策

王莹

【摘要】近年来，学校的师德师风建设，越来越成为百姓关注的焦点和热点，更成为学校教师队伍建设中一个重点工作和问题。针对目前农村小学师德师风存在的职业倦怠 自我要求不严格等问题，我提出了几点改进方法和意见。

【关键词】师德 师风 学习 创新 奉献 自律

【中图分类号】G658.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0245-03

经济社会的高速发展，时代的变迁，转型期的震荡，不断挑战着今天的教师形象，也考验着今天的师德师风。 学校师德师风建设，决定着一个学校的学风和校风，决定着学校师生的精神风貌和人文风格。近年来，学校的师德师风建设，越来越成为百姓关注的焦点和热点，更成为学校教师队伍建设中一个重点工作和问题。在这种情况下，作为培养未来人才的教师，其知识结构的现状和道德水准的高下，愈来愈成为受人关注的焦点。我用了二年的时间，在巡回送教下乡讲课过程中，通过问卷调查、查阅资料、走访等形式，对农牧区小学教师的师德师风状况进行了一次全面的调查分析，结果令人震惊：当前农村教师师德师风方面存在着诸多问题，师德师风状况不容乐观。

一、当前师德师风建设存在的主要问题

目前教师队伍在师德师风建设方面存在着一些不容忽视的问题，需要加以认真思考，概括起来主要集中表现在以下八个方面：

一是没有热忱。对教学完全失去热情，甚至开始厌恶、恐惧教育工作，试图离开教育岗位，另觅职业。这种职业倦怠情绪常常会在教师之间得到互相的强化，从而影响整个学校的士气。什么事也懒得干、什么人也看不惯，对工作漠不关心，对学生冷酷无情，麻木不仁，做一天和尚撞一天钟，政治意识弱化、进取思想淡化，理想信念丧失、精神萎靡不振，思想颓废、消极空虚。喝酒到半夜，麻将连通宵。或是感到工作环境太差，或是觉得工资福利太低，或是认为如今这年代，教与不教无所谓，教多教少、教好教坏一个样，只要不犯大错，学校也奈何不了自己，缺乏教书育人的热情和激情，甚至连起码的事业心、责任心和上进心也没有。

二是不接受新理念。借口地处偏远，信息落后，拒绝继续教育。工作墨守陈规、穿新鞋走老路，主观臆断、骄傲自大，思想陈旧、观念落伍，缺乏开拓精神和创新意识，其思维方式和思维方法明显滞后于科技知识时代前进的步伐和当前教育事业发展的形势。不参与教科研，不接受新事物。

三是没有责任心。逐渐对学生失去爱心和耐心，并开始疏远学生，备课不认真甚至不备课，教学活动缺乏创造性，并过多运用权力关系（主要是奖、惩的方式）来影响学生，而不是以动之以情、晓之以理的心理引导方式帮助学生。时常将教学过程中遇到的正常阻力扩大化、严重化，情绪反应过度。如将一个小小的课堂问题看成是严重的冒犯，处理方法简单粗暴，甚至采用体罚等手段。或者有些教师在尝试各种方法失败后，对教学过程中出现的问题置之不理，听之任之。敬业意识和奉献精神不强，不管是教学任务还是班级管理，小成即满，安于现状；不求有功，但求无过；贪图安逸，怕苦畏难，缺乏勤学苦练、奋发有为的精神。

四是态度不端。宗旨观念不牢、服务意识不强，对待学校交办的事情装聋作哑，对待周围同事的工作不愿配合，在教学过程中遇到挫折时拒绝领导和其他人的帮助和建议，将他们的关心看作是一种侵犯，或者认为他们的建议和要求是不现实的或幼稚的。对待学生家长没有好脸色、没有好口气，对待别人提出的意见建议置若罔闻。更有甚者，厌教书、烦学生，把自己的心思、时间和精力花在教书育人之外。

五是境界不高。不讲真话讲假话，不讲团结讲利益，不讲业绩讲待遇，受当今社会上流行的不正之风和拜金主义的影响，不讲奉献讲索取，喜欢计较个人得失，缺乏正确的世界观、人生观和价值观。有的甚至为了一己之私利，不惜丧失党性原则，不惜丢掉人格尊严，不惜损害群众利益。对学生和家长的期望降低，认为学生是“孺子不可教也”，家长也不懂得如何教育孩子和配合教师，从而放弃努力，不再关心学生的进步。

六是能力不强。平时不注意读书学习思考问题，不注重提高教学科研水平，缺乏继续教育和终身学习的理念。把自己的心思、时间和精力耗费在娱乐厅里、麻将桌上，以及迎来送往、繁琐应酬之上，满足于自己过去已有的知识和本领，不思进取，不学无术。在讲课内容上，照本宣科，书云亦云，不能结合自己的学习体会，补充新的内容、发表新的见解、传授新的知识；在讲课方式上，依旧停留在“授人以鱼”的境界之中，未能“教人以渔”。如此的学识和教风，根本不能满足探奇求新渐强的当代青少年学生的学习需求。

七是没有自律。工作纪律松散、组织纪律性差，霸权主义严重、自由主义泛滥。只要自由，不要纪律，缺乏起码的职业道德意识。平时不注意自己的言行举止，不注重个人的师德修养。更有甚者，置党纪国法于不顾，甚至有悖伦理道德，胡搞乱来，为所欲为。

八是形象欠佳。平时讲话做事不注意自己身份，不注重教师形象，不能为人师表，把自己混同于普通平民百姓，师德不优，师风不正，行为不端，有的甚至公开参与群众赌博，吃喝嫖赌样样在行，思想道德败坏，生活腐化堕落，在师生员工中产生了极坏的影响。

二、关于加强师德师风建设的几点建议

当前个别教师在师德师风建设上存在的上述问题，不仅直接损害了教师队伍的整体形象，而且严重影响了党和人民教育事业的健康发展。作为身处基层一线的人民教师，对此务必引起高度重视并认真加以研究解决。那么，在当今不断深化改革开放、大力发展社会主义市场经济的新形势下，作为一名合格的人民教师又应该怎样去结合创先争优活动更加自觉地加强师德修养呢？我建议教师，应在以下七方面下功夫：

一要振奋精神。作为身处基层一线的小学老师，尤其必须始终注意保持昂扬向上的精神状，大力发扬坚韧不拔的优良作风。因为目前基层相对而言，条件艰苦、工作辛苦、生活清苦的这种现实是客观存在的，面对这样严峻的形势和恶劣的环境，与其怨天尤人、萎靡不振、思想颓废，不如调整心态、振奋精神、笑迎困难。这才有利于调动自己的智慧、克服眼下的困难。尤其是作为一校之长应该组首重抓师德，师德应该成为学校工作的重中之重。比如学校管理，教学，科研等都应该强调师德师风问题。有计划、有步骤地开展着师德师风教育活动。出台师德管理的具体做法，并定期与教师签订“师德师风承诺书”，将全校教师分组，由校级领导和中层领导具体包保，落实到位，彻底清查办班补课、代管、体罚、变相体罚、勒索家长等师德问题，对于存在问题的教师，一经查实，严惩不贷。

二要充满爱心。爱是成功教育的原动力，是教育的根本，没有爱就没有教育。对于师德高尚的教师来说，第一要素就是“爱”。教师仅有渊博的知识、精湛的教学技能还不够还得有慈善爱心，能爱、会爱。爱具有神圣的品质，非凡的魅力，爱是“催化剂”，知识的传授借助爱的感染会水到柜成。“爱”是教师和学生之间无形的情感纽带，没有爱就没有心灵相通，没有情感融洽。只有先进的教育理念下塑造出充满爱的感情的教师，才能滋养出胸怀大志、知书达理、情感丰富、富有创造力的学生。学校积极选树师德师风先进典型，开展了“树师风、立师德、强师能”、“塑高尚师德，展教师风采”、“争做文明教师”、“学生最喜欢的老师”等师德创优系列活动，使师德规范深入每位教师心中，成为每一个教师的自觉行为。

三要刻苦学习。教师是知识的重要传播者和创造者。在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格教育者，就必须不断学习、不断充实自己。古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”作为知识的传播者和创造者，是否勤奋好学、精通业务，不仅关系到学生的切身利益，而且也表明教师的社会责任。作为一线的教师必须要树立终身学习的理念，要不断的为自己充电，这样才能满足“银色社会”需要。因为教师以教书育人为职责，他们的工作对象不是物，而是活生生的具有主动性的人。教师工作的结果会直接影响到学生对知识的掌握，不仅表现在对学生学习成就的影响，更重要的是表现在对学生视野、思维的未来影响。唯有教师树立终身学习的理念，并付诸行动，才会影响到学生的学习态度及行为；才能提高学生的学习能力；唯有学而不厌的教师才能有学而不厌的学生。所以，教师理应成为终身学习的先导和典范。

四要务实创新。教育既是科学，也是艺术。教师从事的是创造性的工作，一是来不得半点虚假；二是必须具有创新精神。杰出教师的过人之处，就是能够在平凡的教学点滴之中，探索教育的真谛，追求事业的卓越。因此，作为一名合格的人民教师，一方面，必须以求真务实的态度，老老实实为人处世、踏踏实实教书育人，真诚为社会、为学生、为学生家长服务。另一方面，必须以求真务实的精神，探求真知、思考问题，积极投身教育改革，大胆创新教学实践，高度重视培养学生的想象能力、创新能力、创造能力和实践能力，不断激发学生兴趣，努力提高教学水准，使美好的教育理想变为现实。建立“调控师德师风问题制度”， 制定《小学师德规范实施细则》，把师德师风情况纳入到教师日常评定、考核体系，细化师德建设奖惩措施，提高教师队伍的职业道德水平。

五要甘于奉献。老师，对教育事业的奉献，应该像小河奉献给大海、阳光奉献给大地那样纯洁无私、那样无怨无悔、那样一往情深。尤其是作为身处基层一线的小学老师，更应牢固树立长期从事小学教育的志向，始终坚持把追求理想、塑造心灵、传承文明当作自己人生的最大乐趣，时刻注意做好终身从教的思想准备，甘做培育人才的雨水泥土，在奉献中体现价值，在平凡中成就伟大。搭建“师德活动平台”，以活动引领教师成长。如：举办了《一路阳光一路歌》的师德师风建设报告会、《用智慧播撒阳光》德师德论坛、《触摸孩子的心灵》、《我和学生的故事》的教育案例展评活动。

六要严格自律。教师，是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。可以说，教师的一思一虑、一言一行、一举一动，都会对学生产生潜移默化的影响，甚至可以影响学生的一生。俄国著名民主主义者车尔尼雪夫斯基认为，“教师把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。”因此，教师应当在思想觉悟、道德品质、行为作风上真正成为学生的楷模，始终注意做勤奋好学、精于业务的模范；严于律己、淡泊名利的模范；甘当人梯、无私奉献的模范；注重仪表、检点行为的模范。使自己达到“慎独”的境界。“塑造别人的人生实现自己的人生，才被称之为先生、教师”，说的就是这个道理。“学为人师，行为师范。”教师必须要做到这一点。组织教师开展“自我反思活动”，通过逐条对照查摆工作中存在的问题，认真制定符合自身实际的改进措施。

七要加大培训。进一步加大师资培训工作力度，以高深的、科学的政治理论和现代化的教育理念武装教师的头脑。加强教师道德建设的根本问题是提高教师的思想政治素质。为此，作为培训在职教师的教师进修学校及教育主管部门，应增强紧迫感、责任感和使命感，把加强对小学教师的思想教育及职业道德教育放在突出的位置，大力提高广大教师的职业道德素质和业务能力，努力造就不仅要教好书，还要育好人的高素质教师，为全面推进素质教育和广大青少年的健康成长提供坚实可靠的保证。 今天，教育的主旨正从以知识为中心转向以学生的发展为中心，这正是今昔教育的重要区别。教师要适应这种变化，就必须积极投身到课程中，改善教学方法，变革学习方式，努力为教育的创新发现新规律，提供新方法，积累新经验。这种创新精神是当代师德的一项重要内涵。

总之，在市场经济条件下和改革开放的社会大潮中，“不畏浮云遮望眼，敢教师德跃新天”，这是每个教师所必须追求的目标和境界。我们相信，只要广大教师潜心钻研、与时俱进，不断增强师德建设的针对性、层次性和有效性，更高更新的师德境界必将会脱颖而出。