初中数学生活化教学策略

周鹏

【摘要】数学是一门应用性很强的学科，初中数学生活化更是初中数学教学的重要内容之一。因此，在实际的教学中要创设情境，让数学问题生活化；要挖掘教材，让数学内容生活化；要走进生活；让数学内容生活化。最终使数学生活化，使日常生活数学化。接下来，笔者将结合自己的教学实践和经验来谈谈初中数学生活化的教学策略。

【关键词】初中数学 生活化 教学策略 意义

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0213-01

一、数学生活化的涵义

数学生活化，是指在数学教学过程中，从学生已经具备的生活经验和生活背景出发，联系学生的生活实际进行数学的学习，将生活中的一些实际问题数学化，引导学生学会运用数学的思维方式去观察、分析社会问题，能够运用数学知识和方法独立解决生活中的一些实际问题。

数学生活化有利于培养学生的创新意识。素质教育的重要目的之一是培养学生的创新意识，现代教育不仅仅是“传道授业解惑”，也需要培养学生发现问题和解决问题的能力、提高学生学习的积极性和主动性。在小组讨论的过程中，由于成员之间思维的不同，相互之间的启发能够使对方的思维发展到一个新的领域，从而以不同的视角来看待问题。

二、初中数学生活化教学策略

1、创设情境，让数学问题生活化

初中学生思考问题倾向于依赖直观、具体的东西作为支撑，因此，在教学中创设生活化的教学情境，就是根据数学与现实生活的关系，把数学知识、数学问题还原到生活原型、生活情景中去，把抽象的数学教材“还原”为学生“喜闻乐见”的生活原型，从而激发学生的认知兴趣，使之在不知不觉中进入到数学学习的世界中去。

比如，在讲授一元一次方程与应用——销售问题的时候，可以用实际的生活实际创设情境。首先，选择几个生活中常见的问题让学生思考，例如：

（1）商品原价200元，九折出售，卖价是____元。

（2）商品进价是150元，售价是180元，则利润是____元，利润率是________。

（3）某商品原来每件零售价是a元， 现在每件降价10%，降价后每件零售价是 ____元。

当学生看到这些问题时，有的学生会做，有的学生不会，这时候教师就要抓住实际进入新授课程的教学。然后，根据导课的内容总结和销售有关的公式。前面的问题涉及了销售中的一些关键词，让学生看看这些关键词之间的关系，总结出公式。即：售价、进价、利润的关系式：商品利润=商品售价—商品进价；进价、利润、利润率的关系：利润率=商品利润/商品进价×100%；标价、折扣数、商品售价关系 ： 商品售价=标价×折扣数；商品售价、进价、利润率的关系：商品售价=商品进价×（1+利润率）。当这些公式总结出来，下面的新课就会顺利的进行了。

通过运用学生熟悉的真实的购物情景，学生就发现了数学就在我们身边，从而在探究活动中感悟了数学，实现了以自己的方式自主建构数学知识的目的，培养了从数学的角度观察生活的意识，从而提高了以生活经验理解数学的能力。

2、挖掘教材，让数学内容生活化

新课程关注学生已有的生活经验，关注学生身边的数学，更关注数学与实际生活的联系。如果教师多加发掘，几乎处处都可以进行数学生活化教学。比如，可以从以下方面挖掘教材使教材内容和实际生活紧密结合：一是统计类和概率类，二是方程或不等式与实际应用类。在讲授这两大问题、四个小问题时，教师应该吃透教材，把生活中的实际问题转嫁到数学中来。比如，在讲解一元一次不等式与实际应用时，我为学生们讲了一个贴近实际的应用问题作为对教材的补充：某服装厂现有A种布料70米、B种布料52米，现计划用这两种布料生产M、N两种型号的时装共80套.已知一套M型号的服装需要用A种布料0.6米、B种布料0.9米，可获利润45元；做一套N型号的时装需要用A种布料1.1米、B种布料0.4米，可获利润50元，请你设计最挂方案？这个问题只是把实际的生活问题抽象化为数学了，这样的教学不仅现实、有用，还符合学生学习的心理特点，从而能培养学生的创新意識和创新精神。

3、走进生活，让数学内容生活化

初中数学的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，唯有如此，才能激起学生学习数学的兴趣。因此，让数学走进生活，让数学内容生活化是关键。

在科技迅猛发展的今天，移动电话成为了人们生活中非常普遍的通讯工具，选择经济实惠的资费方式成为我们关心的问题，因此，教师可以根据自身的生活经验走进教材，让数学走进生活。

例题：（电话计费问题）：下表有两种移动电话计费方式：

月使用费/元 主叫限定时间/min 主叫超时费/（元/min） 被叫

方式一： 58 150 0.25 免费

方式二： 88 350 0.19 免费

（1）一个月内用移动电话主叫为t（t是正整数）。根据上表，列举说明：当t在不同时间范围内取值时，按方式一和方式二如何计费。

（2）观察你的列表，你能从中发现如何根据主叫时间选择最省钱的计费方式吗？通过计算验证你的看法。

这个问题是完完全全来自于实际生活，教师要设计一切有利于学生学习的条件让学生感悟到数学是一门生活性很强的学科。通过生活中的具体实例，培养学生的数学素养是我们最终的数学教学目标。

总之，在初中数学教学中教师要对数学生活化更加重视，在教学中做到大胆创新，努力使数学教学向生活靠拢，变禁锢、封闭的初中数学小课堂为开放的、与社会生活相融合的数学大课堂。唯有如此，才能适应现代社会对数学教学的要求，从而使学生更好地学习初中数学。

参考文献：

[1]陈亦勇. 初中数学生活化教学的内涵、意义及策略[J]，语数外学习（教学研究），2014（03）.

[2]吴文龙. 初中数学教育生活化实践探微[J]，新课程研究，2010（04）.