浅谈初中生英语阅读能力的重要性及培养

徐常爱

【摘要】随着素质教育的全面推进，社会各方面的发展，基础教育在由应试教育向素质教育转变的过程中，初中英语如何教学以适应这种转变要求，促进学生全面发展，成为摆在英语教育工作者面前急需解决的问题。笔者认为要想加强英语教学，除了在加强常规课堂教学的同时，也要积极努力培养学生的英语阅读理解能力，这是初中英语教学的非常重要的内容之一，也是搞好英语实际应用能力的主要手段。当前的英语阅读教学中存在一些问题，如对英语阅读教学不够重视，对英语阅读重要性认识不深。学生缺乏学习的信心与兴趣，没有掌握正确的阅读方法，对阅读材料的理解浮于表面，对背后的文化背景缺乏了解等。本文就这些现实问题进行了分析，并针对如何解决这些问题进行了探讨。

【关键词】初中 英语阅读 重要性 能力培养

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0093-02

一、充分认识英语阅读教学的重要性

国内外许多教学理论指出阅读是语言学习、运用中最频繁的一种活动，同时又是获取信息的重要手段，还是提高英语水平的有效途径，因此应将阅读放在英语教学的重中之重。但在当考试制度没有大的改革的情况下，英语教师大多以分数为导向来进行教学安排。英语阅读需要花费大量的时间，对于初中生来说，是他们进行英语学习中的难点，也是教师教学的难点，因此教师和学生都不太愿意在阅读上面投入太多的精力，怕影响分数的提高。这种教学观点其实是错误的，大量的教学实践证明，在阅读上面多投入一些时间和精力是值得的，无论是从英语应运能力的提高和分数的提高两方面来考虑都是如此，两者并不矛盾。我国九年义务教育英语教学大纲也规定“按照语言方面的学习规律，学生必须在理解吸收相当数量的语言材料和经过大量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力”。因此，要充分认识英语阅读的重要性。

1、阅读是学生接触外语信息，提高语言运用能力的重要方式。英文阅读是吸收英文信息资料，增加语言常识、扩大词汇量及认识常见句型的最有效手段，是通过文字资料理解其所表达的内容的一个过程。阅读的重点还是要在理解上下功夫，经常见到有学生对文字资料中的每个字词都能达到基本理解，但却无法理解整篇资料所要表达的中心意思，这种阅读不能称之为真正的阅读。教师应重点教会学生将文字材料中有信息与自己脑海中的知识联系起来进行阅读，并引导学生加强背景文化、东西方差异的了解，让学生充分发挥自主学习的能力，查阅读相关资料，以利于对整篇文章的把握，教师可以必要的时候给予适当的点拨。让学生在不断阅读中认识到阅读是运用的基础。

2、培养学生的英文阅读能力是进行英语教学最重要的目的之一。不少学生对课内的文章资料能够进行基本的认读，但对当课外阅读难度处在差不多水平的文章却看不懂，或是感觉很困难。特别是一些初中后期的学生，词汇量已经有了一定积累，但还是觉得困难，需要不断地向教师请教才能理解，这与平时不注重进行多方面阅读训练有直接关系。能进行阅读本来就是英语教学的目标之一，这种能力的缺失会给听、说、写能力的提高带来很大的障碍。教师要鼓励学生多进行一些课外的阅读，并介绍一些好的英文阅读材料，同时在阅读方法上点拨学生，让学生对阅读产生兴趣，从而调动的阅读积极性及求知欲，扩大学生的视野，提高学生运用英语的能力。

二、英语阅读能力的培养

1、教师要激发学生英语阅读的兴趣，树立学生学习的自信心。在上述分析中，我们认识到了英语阅读的重要性，那就应该探讨一下如何提高学生阅读能力。一位著名的科学家说过“兴趣是最好的老师”。培养学生的阅读兴趣就是培养阅读能力的开始。教师应精心设计一些有趣、简单阅读任务，明确每次阅读要达到的目标，学生在完成一个个任务后，会极大的增加自信心，从而激发阅读兴趣。稍有积累后，教师可适当提高难度，并鼓励学生去收集、整理与材料有关的背景知识，并在时间上给予限定，在阅读完成后，让学生简要口述或书面报告阅读收获。针对一些难度较高的材料，可鼓励学生进行合作討论，让学生体验在完成“困难”任务后的成功的快乐，从而进一步增强学习的兴趣与自信心。

2、加强学生背景知识的掌握。在许多的资料阅读理解中，学生不能对文章有准确的理解，是因为对背景知识及文化差异的了解不够造成的。以往教学中，教师多注重对字、词、句的讲解，忽视了每篇文章都有其写作背景的，这与中文教学是一样的，忽视了背景知识就不能准确把握文章要表达的真正含义，甚至南辕北辙，完全脱离文章要表达的真意。教师应在日常教学中多穿插一些以英文为母语国家的风土人情、自然风光等，在扩大学生的知识而同时，也有利于对文章的理解。

3、加强对学生阅读方法指导。在实际教学中发现，许多学生在阅读中养成了一字一句地阅读习惯，这样的习惯在短篇文章的阅读中效果还好，但是对于较长篇幅的文章，不但会浪费时间，还会因为中间一些生词、长句、复杂句对思维的打断，而不容易把握文章整体大意。教师应指导训练学生按照意群、跳跃、略读等阅读方法，快速理解文章的中心意思，还可训练学生寻找文章关键词、关键句，根据上下文推断生词等技巧。在基本的方法掌握以后，可大胆放手让学生自主阅读，在阅读中训练阅读技巧，从而提高阅读效率。

参考文献：

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