浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

（河北省昌黎县刘台庄镇毛河北完全小学066600）

浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

郭清香（河北省昌黎县刘台庄镇毛河北完全小学066600）

小学生正处于精神生活的幼年时期，正需要思想的熏陶、文化的浸润。而读书正是获取知识，情感陶冶的最好方式。然而，现在的学生要么只是对网络电子书籍浅尝辄止地速读，要么只是为愉悦感官读一些低劣的娱乐性书籍，缺乏良好的阅读习惯和阅读方式。作为小学语文教师，我深为当今这种不重视读书的现象而担忧。对此，笔者从阅读的重要性以及如何培养学生良好的阅读习惯谈几点建议。

阅读习惯培养阅读培养

随着社会经济的发展，电子产品充斥着我们的生活，使得人心越来越浮躁，我们很多人已经越来越不重视阅读，很少有人会平心静气地、细细地反复品读一部好书。这种现象已经潜移默化地影响到了我们的孩子。加之，很多小学教师在教学中一味追求成绩，只强调对教材生字、词语进行抄写背诵，严重影响了学生对语文阅读的兴趣。好的书籍是心灵智慧的泉源，没有阅读的心灵就如荒芜的沙漠。学生只有在阅读中才能真正认识自己，在好的书籍的影响下增长智慧。俗话说得好：“要想让地里不长草，那就得给它种上庄稼。”相信一个热爱阅读的学生，长期在美文的浸染下，不仅开阔了视野，增长了智慧，其思想品质自然也会潜移默化，水涨船高。

一、要想让学生热爱读书，教师应先博览群书

作为小学语文教师，我深知小学生对教师的依赖，教师的一言一行都会对他们产生潜移默化的影响。教师一些好的习惯、行为能作为正能量传递给学生。所以，教师要想让学生热爱读书，就必须自己也热爱读书，把自己热爱读书的那种理念通过言传身教的方式传递给学生。只有教师言行一致的时候，所说的话才会对学生产生感染力。一个自己都不爱读书的教师，很难教出一群爱读书的学生。

对于教师来说，精研教材是小备课，博览群书才是大备课。只有我们怀着对知识无比的渴求，发自内心的去认真的读书，只有我们持之以恒地去坚持读书，我们的知识海洋才会不断丰富。这样，我们才能有广阔的视野、丰富的知识、创新的思维；才能把每一节课都上得丰富多彩，才能教出学业突出的学生。尊其师，才能信其道。学生只有在课堂上喜欢教师的课，才能在教师智慧的影响下去热爱读书。

二、重视培养学生的阅读方法和阅读兴趣，让学生读适合他们的书

（一）重视培养学生的阅读方法

读书重要意义不在读而在思考。没有任何方法的泛泛阅读，不会起到很好的效果。作为小学教师，我们重要的任务就是要教会小学生学习，并要教会学生怎么去读书。所以，在语文课的教学中，我们一定要摆脱千篇一律的教学弊端，运用一篇带多篇的教学方法。在教学中，教师可以选择一篇典型课文，引导学生在读懂课文的基础上去揣摩阅读方法。然后，教师可引导学生去进行其他同类课文的尝试阅读。这样，教师由扶到放，一步步引导学生巩固阅读方法，使得学生发展了阅读能力。例如，在学习小学语文三年级下册时，我将《燕子》《荷花》《珍珠泉》《翠鸟》这几篇描述物的课文放在一起学习。我先带领学生学习了《燕子》这篇课文。在教学时，我先让学生找出本文描写了燕子的哪些部分，这些部分各有什么特点。通过对这些问题的思考，学生从中得出结论：描写事物一定要抓住特点。然后，我分别让学生读了《荷花》《珍珠泉》《翠鸟》这三篇课文。学生纷纷找出了荷花、珍珠泉、翠鸟作者描写的部分及特点。

（二）帮助学生选择适合他们的书

由于小学生年龄比较小、阅历浅，不会正确选择适合自己的读物，且在选择的时候盲目性、随意性较大。没有适合的书籍就不会有很高的阅读的质量。因此，教师要有意识地引导学生去选择有益于自己身心发展的读物。例如，我们应该向低年级学生推荐童话、成语故事、寓言故事等内容简单、有趣、篇幅短小的读物；向中年级学生推荐战斗故事、科幻作品类读物；向高年级学生推荐伟人故事、中外名著、地理历史类读物。这样，不同年级的学生均能读到最符合自己需要、同时又最有利于身心健康发展的课外读物。

（三）重视培养学生阅读的兴趣，让学生乐于读书

一方面，要在课堂上培养学生良好的阅读习惯。教师在授课过程中，一定要压缩自己讲课的时间，把时间留给学生，让学生在课堂上多去读书、多思考、多交流。教师在课堂上要充分发挥学生的主体地位，注重学生科学阅读方法的培养和阅读兴趣和阅读习惯的培养。例如，在学习五年级下册《草船借箭》这篇课文时，我抓住诸葛亮的神机妙算作为本课的学习核心来激发学生兴趣，引领学生思考。首先，我让学生自己阅读找出诸葛亮神机妙算体现在什么地方。通过读书讨论，学生得出答案：第一，天气算得准，大雾弥漫。而且，船回来时顺风顺水。第二，对人的性情算得准。其一，算准了鲁肃虽然是周瑜的手下但守信用，能借船给诸葛亮。其二，算准了曹操生性多疑，在大雾天气下不敢出兵的心理。最后，教师总结：你看诸葛亮真是上知天文，下知地理。如果你对诸葛亮这个历史人物很感兴趣，想了解他更多事迹，可以去图书馆阅读三国演义。结果，这节课引发了我所带班级阅读《三国演义》的热潮。

另一方面，开设自由阅读课，让学生开展精读、略读、笔读、诵读等各种阅读方法的训练。为了弥补课堂教学阅读之不足，培养学生阅读的兴趣，教师可以每周定时开设一到两节自由阅读课。在课上，教师可以为学生提供读物，学生也可以自带读物，也可以生生之间互换读物。教师在课堂上要注重对学生不同阅读方法的指导。根据学生手中的读物，教师可引导学生采取精读、略读、笔读、诵读等各种不同的阅读方法。在阅读时，教师要注重这几种读书方法的交替运用或相互渗透。同时，在自由阅读后，教师还要开展多种读书交流活动，让学生交流读书心得，介绍读书的经验，或向同学推荐一些好的书籍，在课内课外形成读书热的氛围，让学生以读书为荣，以读书为乐，使学生在自由阅读课中真正体验到阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

（四）注重培养学生在阅读时思考的习惯

没有思考就没有阅读。教师在引导学生阅读时，一定要让学生养成一边阅读一边思考的良好习惯，不断提高学生的阅读思考能力。为了达到阅读思考的良好效果，教师要在课堂上设置一些阅读思考练习。让学生在不断的练习中，养成在阅读中不断练习的习惯。例如，在学习鲁迅先生的《少年闰土》这一课时，我设置了以下几个问题，并让学生速读找出答案。（1）说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）（2）“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。（3）闰土的外貌有什么特点？（4）从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？通过思考这些问题，学生初步掌握了怎样来描写一个人物的外貌，即要抓住人物的外貌特点。只有学生在阅读中真的思考了，书中的精华才能内化为智慧。

总之，阅读是一种习惯，是一种能力，更是一种高贵的品质。这种习惯的形成需要大量的阅读实践。作为小学教师，我们教学的首要目的就是要让学生热爱阅读。对此，我们要立足于课内，延伸到课外、校外，通过多种渠道、方法，使学生能够在大量阅读中受益。只有我们教师在学生的幼小心灵里播撒下一颗热爱阅读的种子，也许在不久的将来，就能让学生成长为一棵参天大树。

[1]李小芹.小学古典诗文阅读教学研究[D].山东师范大学，2008.

[2]张永君.浅谈小学生良好阅读行为习惯的培养[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（重庆卷）[C]，2011.

（责编 张翼翔）