让数学教学因自主学习而更加精彩

（河北省石家庄市鹿泉区铜冶镇第二中学050200）

让数学教学因自主学习而更加精彩

张素红（河北省石家庄市鹿泉区铜冶镇第二中学050200）

新课改倡导自主合作探究式学习，关注学生学习方法的转变，这正是对传统以教师为中心的灌输式教学的根本突破。只有实现以学生为中心的生本教学，引导学生展开自主学习，这样才能让学生掌握基本的数学知识与技能、思想与方法，促进学生数学素养与能力的全面发展，整个数学教学也会因此而变得更加精彩。现结合具体的教学实践与研究对数学教学中如何引导学生展开自主探究，提高学生自主学习能力浅谈如下几点体会。

一、精心设计巧妙导入，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，要想激发学生主体参与意识，展开主动探究，就必须要重视学生对数学学科兴趣的激发与培养。导入是课堂教学的起始环节，导入的成功与否直接关系到学生注意力的集中与思维的活跃程度，直接关系到学生的学习参与度。为此在教学中，我们要一改以往机械单一的导入方式，力求为学生设计巧妙而新颖的导入，以在最短的时间内来激发学生对数学学科浓厚的兴趣，实现学生全身心的投入。

如多媒体导入。多媒体集图文声像于一体，具有信息类型与传递的多元性，更具形象性、直观性与趣味性，将之运用于数学教学中，为数学教学注入了生机与活力，更能彰显数学的魅力。这样的教学更加符合初中生的心理特点与认知规律，可以刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，让学生从中获取更为直观而丰富的感性信息，从而为学生达到对抽象数学知识的本质理解打下坚实的基础。尤其在学习平面几何时，我们可以利用多媒体所独有的效果来弥补学生因空间观念不强而滋生的厌学、难学情绪，化枯燥的讲解为生动的演示，化抽象的知识于具体的事物之中，这样更能激发学生参与探究的热情，利于增强学生的空间观念与想象能力，利于学生对知识的理解与掌握。

二、创设有效问题情境，引导学生主动探究

学起于思，思源于疑，疑问正是推动学生主动思考、积极探究的内在动力。初中生具有强烈的好奇心与求知欲，以富有趣味性与探索性的问题更能吸引学生注意力，激发学生积极的情绪与情感，可以让学生的教学参与度更高、思维更活跃，此时正是展开自主探究的最佳时机，也是提高学生自主学习能力的重要手段。为此，在教学中，教师要结合学生的实际情况、围绕具体的教学内容来创设丰富的问题情境，以激发学生的好奇心，引导学生展开主动而积极的探究活动。如在学习“垂直于弦的直径”这一内容时，教师可以先出示一个破碎的圆片，让学生来找这个圆的圆心。大多学生只能是猜测圆心所在位置，但是都经不住推敲。这样学生就会产生强烈的好奇，此时教师因势导入新知的学习，带领学生一起展开探究，在探究中达到学生对知识的主动构建。这样的教学比起以往的单向讲述，学生参与的积极性更高，对知识的理解更透彻、掌握更牢固，更能取得事半功倍的效果。

三、引导学生动手操作，激活学生数学思维

在做中学数学、在玩中学数学这是数学新课标的一个重要教学理念。这更加关注学生的动手操作，倡导学生在操作的过程中亲自去感受、去体会，可以实现学生手脑的结合与并用，这利于学生对知识的理解，同时又可以激活学生的思维，是培养学生数学思维能力的重要手段，是提高学生自主学习能力的主要方法。为此在教学中，我们要结合具体的教学内容来为学生提供更多亲自动手操作的机会，让学生在做中学，在做中拿到走进数学殿堂的金钥匙，让学生掌握学习数学的重要方法，提高学生的自主学习能力。如在学习“勾股定理”时，我引导学生展开积极的动手与动脑，用拼图法，让学生亲自来剪一剪、切一切、画一画、拼一拼、量一量等方法来探索与验证勾股定理。这样的教学活动集知识性与操作性于一体，既可以激发学生参与操作的热情，同时又将学生的手、脑、口、耳结合起来，更加利于学生掌握做数学这一重要的数学学习方法，可以让学生养成良好的学习习惯，提高学生学习的主体性与主动性。

四、实施激励评价机制，提升学生学习动机

激励是以人为本的教育理念的重要表现，激励是对学生的信任、鼓励、尊重与期待，可以让学生重拾信心、重塑勇气，以更大的学习热情与动力参与到教学中。为此在教学中，教师要善于激励评价机制，不断地为学生打气，让学生能够长久而有效地保持对数学的激情与动力，这样学生才能勇于面对挫折与失败，摘取胜利之花，到达成功彼岸。一方面教师要对学生的进步，哪怕只是极其微小的进步，也要以富有感染力的语言、赞赏的眼神来给予学生表扬，让学生看到成功，享受学习的乐趣，这样才能不断强化学生的学习信心与动机。另一方面，当学生遇到挫折、回答错误、成绩滑坡时，不要轻易地否定学生，这样只会打击学生学习的积极性，让学生对数学学习失去信心，从而丧失学习兴趣；相反我们要以语言、动作、表情来鼓励学生，让学生看到教师对自己的期待，要让学生坚信经过努力一定能够成功。让教师成为学生漫长而坎坷的求学道路上的加油站，让学生形成持久的学习动机，让学生对数学学习永葆激情与动力，这样才能让学生活跃在自主探索的漫长求学路上。

总之，在新课改下我们要以学生为中心，让学生成为学习的主人、探究的主体，让学生展开自主探究与合作交流，真正参与到教学过程中来，促进学生三个维度的全面发展，这样的数学教学才能更加高效，整个数学教学才能因自主探究而更加精彩。

（责编 赵建荣）