浅谈教师的课堂提问

(河北省泊头市交河中学062150)

浅谈教师的课堂提问

刘红梅(河北省泊头市交河中学062150)

课堂提问，是教师在课堂教学过程中进行教学问答的一种教学形式。课堂提问是实施教学步骤的一种基本教学手段。课堂提问适用于教学过程中的各个环节。课堂提问是督促、鼓励学生对课程进行及时消化的一种有效方式，高效率的课堂提问不仅可以优化学生的原有认知结构，而且能及时调整、改变学生有所欠缺的认知结构。

一、课堂提问的重要意义

（一）有效地提高课堂效率的重要基础

教学活动是教师和学生共同参与来完成的，两者缺一不可，师生之间有着知识的传递。师生互动、交流的方式方法非常多，但是其中最为有效的就是恰到好处的提问。能把握好这一点，是课堂成功的基础，一个好的课堂问题不仅能促进师生间的有效交流，促使课堂上教与学的和谐。教师“一言堂”，没有课堂提问，看起来课堂秩序“良好”，但是这节课是没有效果的。教师提问时，如果问题过难，就要化难为易，引导学生逐一回答，这不仅可以使学生体会到回答出问题的愉快心情，还可以激发学生回答问题的积极性，从而保证活跃、轻松、和谐的课堂氛围。

（二）促使学生跟上“教师步伐”

恰到好处的课堂提问能够使学生的注意力高度集中，学生会时刻注意老师的教学进度，避免当自己被提问时因听课不集中而答不上老师的问题。教学中的问题能够激发学生的学习兴趣，增强教学吸引力，教学才能收到预期效果。只有感受到教师所提问题蕴含的趣味，学生的大脑才能充分运转起来，跟上“老师步伐”，激发出强烈的求知欲和学习兴趣。

（三）学生学习良好效果的有力保证

在课堂教学过程中，通过教学提问，一方面，教师可以从中了解学生掌握知识的情况，探明学生的学习漏洞，从而对症下药，切实地改进和提高教学质量；另一方面，学生也可以通过回答问题，从问题中了解自己对所学知识的掌握程度，不断审视、改进自己的学习态度和方法，从而保证自己以后的学习更富有成效。

二、当前课堂提问存在的问题

在课堂教学中，课堂提问具有重要的作用,由于种种原因,我认为现在的课堂提问存在以下问题：

（一）提问目的“变味”

课堂提问目的“变味”主要表现为：1.完成教材规定的学习内容。许多教师认为,问和答都只是教材知识的需要。教材就是圣经，所有的教学行为都必须按照教材来一步一步进行,提问的内容、提问的方式也必须为完成教材服务。2.执行教案预设。许多课堂上,教师的一切行为就是为完成教案。问什么、怎么问、问谁都是课堂开始前设计好的。这就造成了课堂上学生对问题的回答只是作为配合教师完成教案预设的手段,此行为只有一个结果：课堂气氛看起来更“热闹”，更“艺术”。3.服从课堂管理的需要。调查表明有些教师认为提问只是一种管理课堂的手段。

（二）课堂问答不科学

现在许多课堂提问是不科学的,主要以教师问和学生答的方式进行,而缺少学生问教师回答、学生问学生回答、学生自己问自己回答的形式。也就是缺少质疑、讨论、反思的问答形式，然而这几种形式又是培养学生创造性学习的重要步骤。此外，教师提问频率把握不到位也是教学中普遍存在的问题。首先是课堂提问过多，一节课下来，多半的时间充满了师生之间的问答。课堂问题过多造成了学生没有足够的思维空间和时间。其次是课堂提问过少，课堂上只能看到老师讲学生听的场面，一节课下来问题最多三五个，问题较少就不可能有较好的教学效果，看起来秩序良好的课堂，实则是不成功的。

（三）教师处理学生提问的方式过于简单

处理方式简单有多种表现形式：1.拒绝回答。许多教师都否认存在这一情况,认为如此低级的错误自己绝不会犯,但是事实上在教师身体疲惫或心情不好时,这一现象是常有的。2.重复敷衍。一些教师面对学生的提问是直接告诉答案或者只是简单地重复一下问题作为对学生的回答。

三、正确合理的课堂提问

（一）精心设计课堂提出的问题

教师要充分地认识到课堂提问的重要性，不能随心所欲地提出问题。教师应仔细认真地筛选问题。提问问题得当，才能够引发学生的思维共鸣并且激发其求知欲望。所以，在备课时教师要仔细设计课堂问题，做好充足的课前准备，制定出切实可行的教学方案。

（二）考虑全体学生水平，问题难易适度

所提问题要难易适度，要立足于学生的实际水平。教师要仔细深入钻研教材，针对教材内容并且充分考虑好自己班上的学生实际能力水平。两方面综合的基础上把握提问的难易度，所提问题要让学生“跳一跳才摸得着”，才能答出正确答案，问题难度应控制在大多数学生通过思考都能回答上来。对于较难问题要注意设计好铺垫性辅助性问题。教师还要针对不同学习层次的学生设计问题，因材施教。对于学习落后的，多提一些简易问题激发他们的求知欲和上进心。切记不能只提问好学生，否则会打击一般同学的学习积极性和自尊心。

（三）抓好提问时机

教师提问要把握好时机，针对课前、课中、课尾不同时段提问，能够最大限度地调动学生的兴趣，学生的兴趣调动起来了课堂教学才更有成效。教学过程中，课堂开始时设疑提问，此时刚刚上课，学生的注意力最为集中，快速激发学生的求知心理，学生吸收知识更快。课堂中间时段提问，由于此时学生对课程知识有所吸收，但是还存在些许迷惑，急切渴望师生问答环节激起他的疑问火花，注意力会更为集中。课尾时提问，教师不仅能考查学生对所学知识的掌握，针对反馈情况及时查漏补缺。

课堂提问是教师与学生之间相互作用的沟通方式，意义作用极为重要，是能够促使学生主动学习、创造学习的重要手段。课堂提问的成功与否对教学目标的完成有直接影响。它是课堂教学的“常规武器”。所以说在现代教学中，教师应把握好，利用好，使每节课堂更加成功。

（责编 张敬亚）