策划者说

21世纪被称为脑的世纪。脑科学的研究成果不断被运用到医疗、教育等领域，“以德性品格为核心和基础的德育是一个复杂的人脑与社会环境之间多因素、多方式交互作用的过程”。加强与脑科学的相关研究，让德育在应有的科学基础上进行，能进一步加强德育的科学性与实效性。

当下，与德育相关的脑科学研究成果正在影响并改变着德育的观念、手段。比如，脑科学研究的成果为学校心理教育提供了科学依据：脑潜能无限理论告诉我们，人的心理也有无限发展的可能性；脑智力多元理论表明，学校教育应该积极促进学生全面发展；脑执行功能理论认为执行功能在人一生中呈U型发展趋势，学校教育据此应该注重对学生执行功能的培养，促进认知功能的发展。脑科学有关情绪的研究成果，比如情绪种类与神经递质的关系，情绪的调节机制，情绪敏感性和情绪调节关系，这些都启迪教育者在教学过程中要以情绪唤醒为主要原则，关注并引导学生进行正确的情绪调节，构建师生之间正性情绪共振。社会认知神经科学对同理心、自我控制的研究成果，对道德教育也都具有重要的启发意义。

尽管与德性相关的脑科学研究工作已经取得了诸多成果，但还有大量未知依然有待于我们去开发。对于教育工作者而言，我们应积极吸收和应用脑科学研究成果，尽量去创造有助大脑支持德性形成的条件。比如，在道德教育中确立儿童的主体地位，道德教育要及早实施，以及全面发展儿童的多种智能和抓住儿童脑发展的关键期，等等。