如何提高小学数学课堂的有效性

如何提高小学数学课堂的有效性

李怀芳 （河北省巨鹿县育蕾小学 055250）

新课程标准要求教师通过课堂教学活动使学生学到有价值的、实用性的知识，使学生的能力得到发展，以提高课堂教学的有效性。课堂教学的有效性体现在既关注学生能力的提高，又关注学生的可持续发展，而在新课程改革的推动下，我们的课堂虽然有了变化，但是并没有使学生得到真正而有效的发展，那么怎么才能提高课堂教学的有效性？这是一个值得我们教师深思的课题，下面我就课堂教学的有效性谈谈自己的见解。

提高 数学课堂 有效性

一、重视情境的创设，充分调动学生有效的学习情感

（一）情境创设应目的明确

每一节数学课都需要学生完成一定的学习任务，教师如果能为学生精心创设教学情境，将对学生树立正确的情感、态度、价值观等会有很大的益处，因此，教师要做好课前准备，根据学习目标为学生创设合适的情境，发挥情境教学的作用，使学生能从中学到知识、掌握技能。教师设计的问题要有价值，有针对性和目的性，要明确而具体，不能过于笼统，否则会使学生会感到茫然、不知所措，这对课堂教学的顺利开展是不利的。

（二）情境创设应具有一定的时代气息

作为学生的引导者和领路人，教师要不断学习，要能走在时代的前沿。我们已经进入了信息化时代，学生能通过多种渠道掌握大量的信息，因此，教师要根据学生的特点和兴趣爱好创设具有时代气息的情境，让他们对社会热点问题更加关注。

（三）根据学生的生活经验与年龄特征设计情境的内容和形式

教学情境的形式丰富多彩，有问题情境、故事情境、竞赛情境等。教师在创设情境的时候一定要考虑到学生的认知水平和年龄特点以及兴趣爱好等，还要结合具体的教学内容。对于低年级的学生，教师可以通过讲故事、做游戏、表演等形式来创设教学情境。而针对高年级的学生教师可以通过竞赛等形式来创设教学情境。此外，教师在创设情境时要为学生提供自主合作探究的机会，用数学学科具有的魅力去吸引学生。

二、确保知识的有效性

知识的有效性指学生通过学习新内容，能将以前不会的、不懂的知识弄清楚，并能运用到实践中去。知识的有效性和学生的学习状态以及知识的本身属性有很大的关系。第一，学生能获得知识取决于知识量的有效性。学生在课堂上能理解和掌握所学到的知识，这是课堂教学成功的关键。第二，学生思维的发展和智力的开发取决于知识量的有效性。在教学中，学生能掌握知识、获得知识，这是学生智慧的体现。学生只有熟练掌握了知识，才能灵活运用知识，举一反三。第三，学生能够不断提高自己的思想认识取决于知识量的有效性。学生在课堂教学中通过自主探究、认真思考、融会贯通而获得知识，这样的知识才是有效的。第四，教学的心理效应和情感体验取决于知识量的有效。如果学生获得知识的过程是轻松而愉快的，那么学生才能产生愉快的心情，才能产生学习的积极性和主动性，促进知识有效性的实现。

三、探究有效的学习过程

提高课堂教学有效性的关键是激发学生学习的积极性，使学生主动参与学习过程，并能使学生自主和谐发展。我们虽然都认识到了学生是学习的主体，但是，因为小学生是不太成熟的学习主体，是处于发展状态的个体，因为他们年龄还小，知识和经验水平有限，因此他们的分析和理解能力也是有限的，所以，教师要发挥自己的引导作用，做好学生的合作者和组织者，使学生在正确引导和点拨下，真正地发挥主体作用，逐渐学会学习。在学生合作探究过程中，当学生遇到疑难问题，或者有分歧的时候，教师要及时地给予指导和帮助，提高学生学习探究的有效性。新课程提出：“教学要面向全体学生，关注学生的个性差异。”所以，在教学中，教师要因材施教，可采用分层次教学，以发挥每一个学生的潜能，让每一个学生都去认真思考、展示个性。这样才能保证不使一个学生掉队，并能使每一个学生都能得到不同程度的提高和发展，以保证数学课堂教学的有效性。

四、联系生活实际，创设有效的生活情境

为学生创设有效的生活情境会提高课堂教学的有效性。教师可以从学生熟悉的生活情境出发，激发学生的兴趣，使学生产生学习的动力。在教学中创设生活情境时，教师要从学生感兴趣的问题入手，使学生体会到生活和数学的密切关系，感受到学习数学的乐趣和意义，激发他们探究数学知识的积极性和主动性。教师也可以对教材中提供的生活情境进行加工作为课堂教学的素材，激发学生学习的兴趣。此外，教师可以构建开放的生活情境。因为有时候牢记的教材教学比较单调，不能满足学生的要求，教师可以把数学知识进行延伸和拓展，把抽象的知识形象化，鼓励学生大胆想象和猜想，使学生获得更多的知识和技能。在我们生活中有很多的数学素材都可以作为课堂教学的材料，教师要认真思考，善于观察，不断为学生提供生活素材，使抽象的数学变得更加形象和生动，使学生明白学习数学的意义和必要性。这样的课堂教学才是有效的。

数学课堂教学有效性实现的是教师一追求的目标。我们在教学中要以学生为本，运用灵活多变的教学手段，不断学习和创新，力求探索出更多更好的提高课堂教学有效性的策略。

[1]郭其龙.关于小学数学教学“有效性”的思考[J].江苏教育研究，2008（11）.

[2]李艳艳，常秀芹.新课程背景下小学数学教学有效性问题探析[J].教学与管理，2008（24）.

[3]易翠芳.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国科教创新导刊，2012（36）.

（责编 乔召召）