浅析小学德育工作

浅析小学德育工作

王雪芳 （河北省巨鹿县育新小学 055250）

小学阶段是学生形成世界观、认识观、价值观的关键时期，所以作为小学班主任，我们要在学习过程中培养学生良好的思想道德品质，让学生在成长的最初阶段就能够学会怎样做人、怎样学习。本文从五方面就如何做好小学的德育工作进行探究。

小学 德育 良好习惯

在倡导素质教育的今天，教师对于学生的教育不再是单纯的书面知识的单项输入，而是对学生进行德、智、体、美、劳全面的培养和提高，尤其是德育工作。小学阶段是孩子形成正确的三观的重要阶段，作为一名教育工作者，我们要跟得上时代的步伐，精心设计好每一个教学环节，用身边生动真实的案例来感染学生，培养他们良好的思想道德品质和日常行为习惯。尤其是低年级的学生，他们的年龄小，对事物的认识还不够深刻，单纯的语言说教并不能真正地实现德育工作，这就需要教师精心安排，把德育教育活动渗透到每一天的日常学习和生活当中去。下面我就来谈一谈自己在德育工作中的几点做法。

一、建立良好的家教环境，身教重于言传

学生学习和生活的场地主要有两个：学校和家庭。人们常说：家长是孩子的第一任老师。所以，我始终认为家庭教育和学校教育是同等重要的。小学生的特点是模仿性强、可塑性比较大，他们最开始对这个世界的认识不是在学校，而是从观察和模仿家长的行为开始的。中国有很多相关的话，比如“将门出虎子”“有其父必有其子”等都是描述父母对于孩子行为的重要作用。所以，在小学开学时召开的第一次家长会上，作为班主任，我要求家长，以身作则，从自己做起，从身边的小事做起，在工作和生活的各个方面严格要求自己，并做出表率，以影响孩子，使他们形成正确的人生观，价值观。

二、建立良好的学习氛围，用环境感染学生

“孟母三迁”的故事告诉我们环境对于一个孩子健康成长的重要性，不同的环境对于学生会产生不同的心理影响。如果一个学生长期被家长和教师批评，那么他就会学会指责；如果一个学生总是受到鼓励和肯定，那么他就会拥有自信；如果一个学生总是被讽刺和挖苦，那么他就会变得自卑；如果一个学生总是生活在表扬之中，他就会学会感恩；如果一个学生总是处于对学习和生活的恐惧当中，他就会觉得忧虑；如果一个学生总是得到身边人的认可，他就懂得了自爱。所以，教师要时刻注意自己的工作方法和态度，多用赏识的目光去发现每个学生的优点，教育学生要宽容待人，严于律己，学会和同学友好相处、互帮互助，以营造和谐、友好的班级氛围。

三、包容学生，用宽容的心去理解学生

教师要真正深入到学生当中去，了解他们的心理需求，并允许他们犯错，给予他们犯错的机会。只有这样，才能更好地对症下药教育好学生。现代社会的飞速发展使得学生获得知识的途径不断拓宽，已不再局限在学校教育，他们的课外生活同样丰富多彩，伴随而来的是学生在成长过程中出现了很多的不解和困惑。作为教师，我们一定要站在学生的角度去看待他们面对的问题，从生活和学习的各个方面去关心和理解学生，帮助学生解决他们在成长路上遇到的种种难题。教师要热爱自己的本职工作，热爱自己的每一个学生，去包容他们在学习过程中做的每一件事情。当然，这并不是说让教师去溺爱的学生，而应是在学生做错事情的时候不要一味地指责，帮助他们认识到错误，找到正确的做法。

另外，教师的宽容一定要做到一视同仁，不能只宽容成绩好或者表现好的学生，而对于平时表现不太好的学生只有不满和指责。在教师的眼中，所有的学生都应该是没有好坏之分的，每一个学生都有着自己的闪光点。当然，学生的差异是客观存在的，但这并不是评价学生的唯一标准，学生只要在自己原有的基础上得到了提高和发展就是优秀的。作为小学教师，我们要以宽广的胸怀去包容每一个学生，无论是他们的优点还是所谓的缺点。我新接手的这个班里，有一个男生非常调皮，常被各科教师批评，其他学生也不愿意和他交朋友。了解到这样的情况，我改变了以往其他教师的处理方法，每次他出现问题的时候，我都会耐心地帮他分析原因，找到解决的办法，在平常的教学中也多为他创造他表现的机会，并适时给予肯定和鼓励，使他感受到了老师的关心与爱护一个学期过去了，他的思想转变了，学习成绩自然而然地提高了。

四、以表扬为主，耐心地教育学生

学生都希望得到教师的表扬和肯定，有了教师的鼓励，他们的积极性就会被充分地调动起来，进而产生一系列的积极的连锁反应。比如上课时，教室乱作一团很多学生都没有做好上课的准备，教师进入课堂，如果只是集体批评，学生意识不到自身的错误，如果点名批评，其他学生就会幸灾乐祸，这样的批评毫无意义，倒不如教师观察班内学生的情况，选出班里坐得端正、书本准备好、做好上课准备的学生来进行表扬，其他学生的视线就会被这个同学所吸引，为了得到老师的表扬，他们会快速地效仿，班里的秩序很快就会井然有序。批评使学生反感，表扬使学生自信和感恩，我们为什么不多表扬呢? 通过这样的方式用积极的因素去教育和培养学生的道德品质和思想行为，有利于学生之间互相学习、相互促进。

五、建设一个积极向上的班集体

班级是学校教育教学和管理工作的最基本单位，也是教师进行德育教育工作的组织保证。建立一个积极向上的班集体，可以促进每一个学生健康成长，当然，这需要教师做大量细致的工作，和学生一起确定班级目标。一个良好的班级氛围一定要有一个共同的奋斗目标，全班同学参与制定，才能让学生感受到自己的主人翁意识，才能把自己的目标和班级的目标结合起来，形成良好的班风，这其实就是一种无形的德育教育。

作为一名小学教师，我们要从学习和生活的方方面面去理解和关爱学生，让他们在教师的宽容和理解当中受到思想品德的教育和感染，只有我们的不断探索和努力，才能培养出一个又一个全面健康成长的好学生！

（责编 房晓伟）