小学数学教学中如何营造良好的学习氛围

小学数学教学中如何营造良好的学习氛围

刘淑红 （甘肃省通渭县榜罗小学 743311 ）

新课程改革的实施和普及，为小学数学教学带来了可喜的变化，给课堂教学注入了活力和生机。但是，一些问题仍然存在，如学生缺乏数学学习兴趣；参与课堂教学活动的积极性不高；不愿意与同学互助合作；作业完成的质量较差，等等。究其原因，主要是因为教师对新课程改革的理念和要求认知不够， 没有为学生创设自主、合作、探究的学习氛围，没有充分发挥学生的主体性。因此，我们小学数学教师应当做学生学习道路上的引导者、合作者，要为学生提供自由、宽松的学习环境，使数学课堂充满活力。

小学数学 学习氛围 营造

随着新一如何轮课程改革的不断深入，教师在改变自己教学方法的同时，学生的学习能力也得到了提高。小学数学课程标准中明确指出：“教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者，要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，创造性地设计教学过程。”作为小学数学教师，我们要在教学中重视学生学习能力、创新能力的培养，要善于诱发学生的学习兴趣，要把数学课堂创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，追求数学美，进而促进学生的发展。

一、通过真挚的情感来感染学生

培养学生积极的学习情感有助于强化他们的自主学习能力，能够调动他们学习的主动性，也能促进学生智力的发展。因此，在小学数学课堂教学中，教师要多关注、亲近学生，激发他们积极的学习情感。没有爱的教育是苍白的，在课堂伊始，教师就要以饱满的情绪投入到教学活动中，从语言到动作、眼神都要表现出对学生的关心和信任，进而引导学生入情入境，产生学习的欲望。教师充满激情的语言、笑容可掬的神态、平易近人的态度，以及对学生的热情鼓励、真诚的表扬都会感染他们，使他们对数学学习产生积极的学习态度。此外，对于学生在学习中出现的错误和困难，教师也要以积极的心态来面对，而不能一味地否定和训斥，比如，当学生在学习中发生错误时，教师用充满爱的话安慰他们，并微笑着给予他们暗示和指导，他们的反应是积极的；当学生探索困难时，教师给予略带遗憾又充满鼓励的一个鬼脸，再提供线索时，学生又会重振精神……

二、创设民主自由的教学氛围

在小学数学教学中，要营造良好的学习氛围，除了加强师生互动，建立和谐的师生关系，教师还要注重创设民主自由的教学氛围，为学生提供参与课堂教学活动时间和机会，使他们的思维能力和学习能力在此过程中得到发展和提高。

教学活动是教师的教与学生的学同时进行的过程，是师生相互交流和沟通的过程，如果这个过程一直处于融洽、和谐的氛围中，学生就能够体会到学习不再是一种负担，而是充满了乐趣，他们参与教学活动的兴趣会更浓厚，学习动机也会越来越强烈。小学数学课堂创设民主自由的教学氛围，需要教师在教学中发扬民主精神，让学生自由地、大胆地提出疑问、表达观点，逐渐消除他们对学习的畏惧心理。与此同时，教师要学会保护学生的自尊心，耐心地聆听他们的发言，为他们提供一个非常宽松自由的学习环境，诱发学生的学习热情，进一步引导学生积极发言、讨论、交流，通过师生、生生间的多项交流来营造良好的教学氛围，达到提高教学效率的目的。

三、引导探索学习，诱发创新灵感

在小学数学教学中，教师要让学生独立思考，要大胆地让学生探求新知，学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解，进而 如在教学“圆的周长”时，笔者先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢？你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法？”请大家实验一下。刚说完，学生便人人动手参与，课堂气氛十分活跃，之后大家纷纷发表自己的实验结果。我在肯定学生的思维方法后，因势利导，说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都有一定的局限性，接着利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。“你们看到的圆的周长与什么因素有关系？有什么关系？”大家再实验、再讨论，直到得出圆的周长公式。这样，通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，使他们既掌握了知识，又发展了思维。

四、创设贴近生活的教学情境

新课程强调数学与现实生活的联系，在教学目标中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，数学源于生活，学习数学的目的在于利用数学知识解决生产和生活中的实际问题。对于实际问题，学生看得见，摸得着，有的还亲身经历过，所以教师在创设情境时，要尽可能地把教学内容紧密联系到实际生活中，因为教师所列举的一些生活中的事例，如果是发生在学生身边的事情，会让学生感到很熟悉，也会让学生体会到数学知识在生活中无处不在。一位数学教师讲“密铺”这一部分知识时就采用了生活中常见的事物来辅助讲解，密铺的定义是指用形状、大小完全相同的几种或几十种平面图形进行拼接，彼此之间不留空隙、不重叠地铺成一片，这就是平面图形的密铺，又称做平面图形的镶嵌，并从字面上看学生不容易理解，于是这位教师带领学生观察学校的墙砖和地板砖，使他们看见到长方形和正方形都可以密铺，将知识和生活紧密联系起来，原本枯燥的学习变得生动有趣了，课堂氛围也变得异常活跃起来。再如，笔者在讲授“统计的初步知识”时，让学生统计本校各班男女生的人数，再统计出学校男女生的总人数，然后提出一些简单的问题，创设生活化的教学情景，营造了良好的学习氛围，能让学生在生活中更好地理解数学，在学习中感悟生活，并用数学知识去解决生活中的实际问题，使他们体会到了学习的乐趣。

课堂是教学的主要场所，是实施素质教育的主阵地，在小学数学教学中，我们教师遵循新课程改革的教学理念，不断改进自己的教学模式和方法，通过营造和谐良好的学习氛围来引起学生学习和探究的欲望，促进他们思维能力和创新能力的提高，进而促进学生的全面发展。

[1]司马坤.营造快乐氛围体验学习幸福——小学数学课堂教学改革[J].新课程学习：下，2012（4）.

[2]赵远.浅谈如何营造良好的小学数学课堂氛围[J].数学学习与研究，2012（14）.

（责编 赵景霞）