浅谈如何提高小学数学课堂效率

（河北省正定县诸福屯小学050800）

浅谈如何提高小学数学课堂效率

云立英

（河北省正定县诸福屯小学050800）

随着社会的发展，教育的进步，传统的教学模式已经不能适应现代社会对人才培养的需求，要想解决这个问题，提高课堂效率，我们就要以学生为本，从激发学生兴趣入手，营造和谐民主的教学氛围，寓教学于生活，提高学生能力，切实提高课堂效率。笔者就如何提高课堂效率浅谈以下几点体会。

一、营造轻松和谐的教学氛围

教学实践表明，学生对所学学科是否有兴趣很大程度上取决于师生之间的关系。亲其师才能信其道。如果师生关系融洽，那么学生学习该门学科的积极性也就越高。因此，在平时的小学数学课堂教学中，教师首先要创设融洽的师生关系，转变观念，以学生为本，热情而真诚地看待每一个学生，尊重学生，与学生建立团结互助的民主关系，使学生产生心灵共鸣，从而更好地提高课堂教学的实效，促进学生自主学习的发展。

因此，在教学中教师要以学生为本，尊重学生，赏识学生，对学生做到一视同仁，尤其对于学困生，更为关注其学习中的闪光点，并热情地予以鼓励，手把手地教授其学习方法。学生因受到赏识与关爱，他们的学习情绪高昂，感情激越，他们对教师的感激之情转化为爱学、渴学之情，真正做到亲其师信其道，进而提高课堂效率。

二、创设有益有趣的教学情境

在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要让学生对学习的内容感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地学好。教学实践表明，教学中通过创设富有新意、趣味的问题情境，能够充分点燃学生的探索热情，触发学生迫切的求知愿望，从而增强学生的学习动力，更好地促进学生认知因素和非智力因素和谐、稳定地发展。

例如，教学“轴对称图形”时，教师可巧用媒体课件演示物体对折的过程以及折后的结果，学生通过认真地“折、看、比”得出对称。在此基础上，引导学生拓展观察生活中的“树木”“蜻蜓”“蝴蝶”等一些轴对称图形。通过媒体再现生活物体，极大地丰富了学生对对称图形的认识，提高了学生学习兴趣，使学生深深体会到数学源于实际生活的道理。

三、数学与生活紧密结合

数学是在人类实践中发展起来的，是一门应用很广泛的学科，它具有抽象性和复杂性，但同时又是那样的生动具体，富有解决现实问题的魅力。那么如何把数学课本与学生实际生动的现实联系起来，引导学生发现生活中的数学，唤醒学生的生活经验，就需要教师把课本中的数学知识回归到生活中去，使它贴近学生生活，让数学更具现实性，与属于学生的生活世界联系得更紧密。因此，在数学教学中，教师可通过引导学生发现和解决生活中的数学，感受数学和生活的密切联系，诱发其学习情趣。

例如，在教“比例的意义和其性质”时，教师可安排这样的环节：你们知道我们人体的许多趣的比吗？头与身高的比大约是1：7，脚底长与身高的比约也是1：7，将拳头翻滚一周，它的长度与脚底的长度比约是1：1等。知道这些有趣的比有许多用处，比如到商店买袜子，只要将袜子在你拳头上绕一周，就知道这双袜子是适合你穿；假如你是警察，只要发现罪犯的脚印，就可估计出罪犯的身高等等。这样可使学生产生浓厚的兴趣，主动参与新知识的探究，在获取知识的同时体验到数学就在我们的身边，让学生经历了一次知识发现的过程，培养学生的创新能力。

四、合理利用错误资源

失败是成功之母，在学习中同样如此，只有在一次次的错误中，学生才能吸取经验。所以，错误是学生探究的标志，教师要善待学生在探究中的错误，引导他们掌握验证的方法，使他们明白有矛盾的冲突才有探究的需要。当学生在课堂上出现错误时，教师先不要急于向学生透露解决问题的统一方法，而要给学生留一些探索的空间，让他们在交流中主动寻求解题的策略，充分发挥学生之间的互补功能。

例如，在教学“画角”时，先让学生通过自主探究，初步形成画角的方法，接着让学生尝试独立画角。在巡视学生练习时，我发现有学生把100°的角，画成了80°，要直接指出其错误吗？我想既然学生有了这样的错误，何不把它当成“诱饵”抛给学生呢？于是，我请其中一位学生在实物投影仪上演示画角的过程，接着问：“在刚才这位同学画角的过程中，你发现了什么”？有学生说：“他画错了，因为他在量角器上数刻度时数反了。”我接着问：“他的错误对你有什么启发帮助呢？”学生有的说它提醒我画好角后，可以先大致估一下是锐角还是钝角，这样可以减少出错，也有的说我发现画错的角加上正确的角正好是平角。

只要抓住了看似因学生粗心引起的画角错误，让学生积极展开讨论，寻找出错的原因和这种错误给人的帮助、启示。这样做，不但让学生对角有了进一步的认识，突破了本课的教学难点，而且保护了出错学生的自尊心，使出错学生觉得“我的错引起了同学们那么多有价值的思考，我也很了不起”，培养了他们学习的自信心和探究精神。

总之，在教学中，我们要向45分钟要质量，我们要为学生营造和谐民主的学习氛围，创设轻松愉悦的学习情境，使学生积极地投入到数学学习中，为学生提高能力打下坚固的基础。

（责编 金东）