试论小学语文教学中让学生成为课堂学习的主角

杨印波

四平市铁东区叶赫满族镇中心校

试论小学语文教学中让学生成为课堂学习的主角

杨印波

四平市铁东区叶赫满族镇中心校

素质教育的发展和提升离不开小学语文教学的帮助，在素质教育取得伟大成果中小学语文课堂教学发挥了它特殊的力量。按照新课改的要求，小学语文课堂教学教师要转变教学思路和教学方式，将传统、陈旧的满堂灌课堂教学模式转变成学生是学习的主角。那么，究竟采用怎样的教学模式，才能在小学语文课堂教学中让学生成为课堂学习的主角呢？对此，针对这个问题，文章做了以下论述。希望对小学语文教学有素帮助。

小学语文教学；课堂教学；学习主角

随着素质教育的整体提高，对小学语文教学提出了更高的教学要求。传统的小学语文课堂教学模式中，都是教师是课堂教学的主人，教师只是一味的在讲台上对学生进行基础知识的传播，忽略了小学生爱动、贪玩的特性。这样的教学传授模式，只会让小学生感到厌烦。所以，导致很多学生不愿意学习语文，尤其是上阅读课和作文课的时候，感到没有兴趣，进而形成学生写作能力和阅读能力低下。那么，面对着这样的教学现状，作为一名小学语文教师要重视新课改的要求，除了在心中种下按照新课改要求教学的意识之外，还要在实际的教学中转变教学思路和教学方式，转变在课堂教学中教师是课堂学习的主人，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂学习的主角。下面，我就根据自己的实际经验来总结一些小学语文课堂教学中让学生成为课堂学习的主角的教学经验，分析方法如下：

一、教师要为小学生创建一个和谐并愉悦的课堂氛围，让学生感到语文课堂是学习的乐园

课堂教学就是教与学的结合，小学语文课堂也是如此。但是并不是教师是课堂教学的主人，而是学生是课堂学习的主角。那么，在语文课堂教学中教师要采取什么样的教学方式，不仅能够促进孩子们学习的天性，更能能活跃课堂气氛，同时还能调动学生的“心、口、眼、手”全方位运动呢？要想达到这个课堂教学的目的，首先语文教师就要为孩子们创建一个愉快、并和谐的课堂教学氛围。对这些爱动并贪玩的小学生来说，学习已经给他们的童年造成了一个巨大的伤害，他们之所以不愿学习就是因为他们觉得学习是一种压力、没有兴趣。教师要站在孩子们的角度去想这些问题，让他们感到语文课堂就是一个玩耍的乐园，是一个尽情发挥的课堂乐园，在这个课堂乐园里，学生不仅可以尽情的发挥想象力，同时也是最主要的让他们爱上这个课堂，就像他们喜欢玩耍一样。所以，当教师走进课堂的时候，不仅面带微笑还要让学生觉得老师的微笑是和蔼的，像自己的妈妈一样，教师要用热情真诚的微笑感动每一位学生。这样，学生在紧张的课堂气氛中才不会觉得害怕，才会开动脑筋，手、口并用，积极主动的回答问题。切记，当学生回答问题不对的时候，教师反而更要鼓励小学生，给他们增加自信心，让其觉得回答问题错误也能得到老师的表扬，心情一定会更加高兴，那以后更要加倍努力积极发言。在这积极踊跃的发言声中，除了教师感到高兴之外，学生也是愉快的。这样的课堂氛围是活跃的，也是生机勃勃的。孩子们在这种愉快的氛围环境中学习一定是会感到无限的乐趣。反之，如果教师很严肃的走进教室，学生一定会感到恐惧并害怕，于是不敢发言，那么，整个课堂只是会听到老师的声音，课堂氛围死气沉沉，可想而知学生一定会厌烦这样的语文课堂教学。所以说，教师为学生创建愉快课堂氛围是很重要的，让学生感觉语文课堂就是学习的乐园。

二、活跃课堂气氛需要教师精心的策划，鼓励为主

课堂气氛的活跃，学习积极性的调动，真正体现了学生在教学中的主体地位。这种氛围中，教师的作用和地位似乎显得不那么重要。恰恰相反，这种课堂教学的成败更取决于教师。教师在确定每课时的教学目标、教学重点、难点时，必须按大纲要求“吃透”教材，“吃透”学生。课前精心设计出一套符合学生实际情况的教学方案及教学程序。这套教学方案和程序的设计与实施，其中心宗旨就是鼓励。因此教师在确定具体的教学目标时，绝对不能等量齐观，而是要按“好、中、差”三类学生的不同层次适度定标。教学中让学生人人参与，人人有事可做，在有限的时间和空间内，让学生多读、多说、多听、多看、多思，实现全方位的思维运动，成为学习的主人。这样教师起到了主导作用，学生真正成为了课堂教学的主角。

三、按照故事情节让学生进行实际演绎，培养学生语言运用空间能力的拓展，尽情发挥他们的想象能力

在小学语文课堂教学中，很多教材的内容主要是以故事为主，并带有一定的故事情节，在初步感知课文后，学生通过身体语言来演绎文字语言不但有助于学生对课文内容的深刻认识，而且有助于培养学生语言运用空间能力的创造力。在学生理解课文后，让学生自由组合演一演。课堂上他们即兴表演，表演时不仅运用了课文语言，还可以发挥想象力。把故事情节里的人物演绎的栩栩如生，可见，学生在这样的活动形式中牢固地掌握了课文语言，并进一步领悟了其中的道理。久而久之，学生会越来越喜欢这样的课堂教学，从而增加了他们的学习兴趣。

结束语总之，素质教育的发展离不开小学语文课堂教学的大力支持。也就是素质教育要想得到真正的提高，那么就要求在小学语文课堂教学中教师要转变教学思想模式，让学生成为课堂教学的主角，这样才能符合新课改的需求。只有把课堂还给学生，让他们真正的成为课堂学习的主人，教学质量才会提高，小学生才会感到学习的兴趣。本文只是对此文章进行了几点简单的分析，实际上还有很多种教学模式可以利用，但由于字符的限制，本文只是将最简单的方法做了描述，在描述的过程中若是有不完善的地方，请各位老师踊跃的给与指正，本人会真诚接受，希望通过本文的阐述，能够对各位教师有所启迪，最后让我们大家一起努力，真正将小学语文课堂教学还给每一位学生。

[1]宋素珍；小语教学应做到“三多三少”[J]；河南教育(基教版)；2008年04期

[2]杨民波；郭春长；新课改背景下的英语教学如何发挥学生主体作用[J]；考试周刊；2009年34期

[3]姚乃芹；激发中学生英语学习主体作用之我见[J]；科教新报(教育科研)；2010年40期

[4]朱合琴；小学语文教学中如何发挥学生主体作用[J]；新作文(教育教学研究)；2011年10期

[5]尤惠钦；让学生在自主的课堂张扬个性——农村小学语文教学中学生的自主个性培养探究[J]；新课程研究(基础教育)；2010年05期

[6]王丽芳；试谈发挥学生语文课上的主体作用[J]；黑龙江史志；2009年10期