浅谈传统英语教学中存在的弊端

谢宝娟

西藏自治区昌都市第一高级中学

浅谈传统英语教学中存在的弊端

谢宝娟

西藏自治区昌都市第一高级中学

本文通过对传统英语教学的讨论，提出了传统英语教学中存在的弊端，有利于正视传统英语教学，改进英语教学的方式方法，更好的进行英语教学。

英语；弊端；应试；交流

1.被传统英语教学忽视的问题

1.1在传统的英语教学中语言的表达功能被忽视

我们都应该知道表达形式和表达功能是语言所具有的两套系统。在传统的教学中语言表达功能被忽视了，而语言的表达形式被过分的注重。在传统英语教学中教师和学生都过分的注重了表达形式，词语句子的含义一般会被教师一词一句的进行讲解，语法、词法、句法被过多的讲授，听和记则成为学生在课堂上的主要活动。在这种程序下学生可以的语言基础比较扎实，但是学生却不知道怎样去用，这些说明，培养语法学生的传统教学是存在着严重的弊端，培养的效益低、时间长，而且都是哑巴英语。但是和我国有着相同文化背景或文化背景相近的新加坡和香港、澳门等地区的学生，在词汇、语法、语言上逊色于我们内地的学生很多，但是他们会反复的进行说的练习，既不怕别人笑，也不怕犯错，同时也不会问为什么英语要这么说。他们这种口语练习使得他们“说一句就算一句”可以学以致用。

传统英语教学把语言的表达功能严重的忽视了，培养学生用口头或者书面的方式进行实际的交际能力是语言教学所要达到的最终目标，英语是我们获取外部信息所要用到的主要的语言工具，在目前的这个信息社会，我们尤其应该注重它的主要功能。

1.2学生的主体作用在传统英语教学中被忽视

“以教师为主”是公共英语教学长期以来所沿用的原则，学生的主体功能被忽视了，教师教学好坏一般从讲课内容有条理、丰富，备课认真等方面进行衡量，所以课堂的主要时间都被教师的讲解占用了，没有提供给学生足够的实践机会，学生变成消极接受语言知识。英语学习中“学”才是首要任务而不是“教”。教师可以给学生提出建议、提供帮助和进行教学，但是是否要学习只有学习者才可以决定。有效的语言教学应该适应自然过程，对学习有助，可以促进学习；应该是教材和教师去适应学生，而不应该是要学生去适应教材和教师，这样才可以学生积极主动的去接受英语语言的学习。

英语课程更注重实践能力，在实践方面不同于其他的学科，学生需要多进行实践练习来提高和培养自己的英语技能，因此学生在学习上的效果才是英语教学效果的主要依据，学生的主观能动性和参与性对学习效果有着重要影响。

因此，教师应该以学生为中心在课堂上进行教学，学生的积极性在课堂上是需要教师去调动的，教师组织的课堂活动应该要生动活泼，教师对学生应该起到鼓励者、解惑者、组织者、合作者和管理者的作用。

1.3学生对学习语言兴趣的培养被传统英语教学忽视

学生对学习语兴趣的培养被传统的英语教学所忽视，填鸭式的教学非常乏味，繁杂的语法规则以及无数的单词都让学生望而却步，失去了学习的兴趣。教师在教学时应该把英语教学变得生动有趣，调动学生的热情和兴趣，进行小组讨论，可以利用问答的形式，让学生对英语产生浓厚的兴趣，表达、思考在学生的不知不觉中进行学习。学生只有自己爱学、想学、巧学，才可以成为学好英语的前提。

2.英语教学的发展被“应试教育”模制约式

应试教育是传统英语教学的基本目标。因为受到应试教育的影响，教师以及学校会因为“考试”而得到及时且明确的评价，因此人们非常注重考试。而不能落实英语应用能力的提高，语言学校需要多写、多背诵、多听、多说和多读。背诵可以提高学生的语感。而在考试中大部分让学生在做选择题，为了应付考试，学生花了太多时间在模拟试题上，老师花费大部分时间用来讲解语法和词汇，考试追求的是唯一标准的答案，因此学生逐渐失去了创新、思考和质疑的能力，使得学生有较强的应试能力，却降低了交际素质。

3.小、中、大学英语教学脱节

小、中、大学英语教学的脱节对我国英语教学效果造成制约性影响。目前小学三年级在发达地区或者城市已经开始学习英语，落后地区在初中一年级也开始学习英语，在进人大学以前学生已经学习了80%的语法，已经可以在大学进行语言能力的培养，但是学生在进入大学以前的词汇量很少，大学后的词汇量却很多，中学时的记忆力很好的时候没有进行词汇的储备，推到了大学，导致大学话费大量精力和时间对基础英语进行学习，这些都是大学与中学的教学大纲脱节造成浪费教学资源和时间。

4.教学存在的问题

4.1词汇问题

很久以来，很大程度上我们的英语教学受到教材的制约，教学大纲中的附词表又限制了教材的编写。因为单词表没有吸收比较先进的科技信息词汇，也没有考虑到对外交流会用到的词汇。教材和英语教学的重要依据就是词表，我国的教学词表应该根据我们的基本国情，同时针对学生学习英语的目的，即学生对外交流以及了解先进科学信息技术的需要来制定。

4.2内容选择问题

我们目前的英语教材在内容选择上主要重视人文科学，不太重视自然科学。现在国家的变化发生在各个方面，但是英语教学却没有太大的变化，有的教材已经用了很多年。教材中实用性的口语练习很少。在目前的考试形式下，即使教材完善了，学生也无法靠较强口语来做选择题。

4.3教学目的的问题

目前的英语教学基本都是为了考试。很多学生一路从小学考试到大学，英语学习了很多年，经历了大大小小无数的考试，也都以优异的成绩通过了考试，但是到实际应用的时候却非常的差成了“哑巴英语，聋子英语”。所以在实际的教学中，教师应该抛开教材内容以及考试制度的束缚，依照自己对时代的理解，对英语的理解，独立对每堂课进行设计编写，引导学生去领会不断出现的新文体和词汇，讨论时事新闻等，应该让学校变别动学习为积极主动的学习，培养学生实践的交流及实践能力。

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