论多媒体技术在电工电子技术课程教学中的应用

韦 政

广东省深圳第二高级技工学校

论多媒体技术在电工电子技术课程教学中的应用

韦 政

广东省深圳第二高级技工学校

随着多媒体技术的普及，职业院校将多媒体技术融入电工电子技术的课堂教学，打造电工电子技术高效课堂。本文从传统教学模式的不足之处，引入多媒体技术，降低教学难度，多媒体技术在电工电子技术课程的具体实施三个方面探讨了多媒体技术在电工电子技术课程教学中的应用。

多媒体；电工电子技术；应用；课堂

电工电子技术是职业院校电子类专业的基础课程之一，具有广泛性、系统性、实践性的特点，电工电子技术课程的课时较少，随着多媒体技术的普及，职业院校将多媒体技术融入电工电子技术的课堂教学，通过形象生动的画面展示教学内容，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，打造电工电子技术高效课堂。

一、传统教学模式的不足之处

我国中小学教育模式仍然是应试教育，学生的自主学习能力普遍较低，升入职业院校的学生学习基础差，依赖性强，自控能力差，学习目标不明确，学习动力不足。教会学生学习，为社会培养具有创新精神和实践能力的人才，以适应时代的挑战，职业教育阶段，学生的主要任务还是学习，在教师指导下，依据教学的总体目标，结合自身条件，选择适合自己需求的学习内容，自我调控学习方式，独立地进行学习。传统的电工电子课程教学，教学模式单一，实验教学内容陈旧，学生缺乏学习的主动性，更没有创新意识，学生依据课本描述的实验原理、实验步骤、实验仪器设备等，在老师的指导下,在布置好的实验室按照教材的详细要求，完成具体的实验操作，学生产生对课本和老师的依赖性，缺乏对实验的思考，不知道为什么这么做，不会通过实验总结实验原理和结论。传统的电工电子技术只强调学生完成实验，得出结论，学生缺乏探究意识，制约了学生创新能力的培养。职业教育新课程标准注重教学的实践和理解，关注学生的创新思维能力的培养，传统的教学模式无法完成这一教学目标，将多媒体技术引入电工电子的实验教学是素质教育发展的必然趋势。实验教学是培养学生实践能力的关键，采用开放式实验教学，利用先进的虚拟仿真软件代替传统实验教学，是打造电工电子技术高效课堂的有效途径。

二、引入多媒体技术，降低教学难度

电工电子技术是一门专业基础课程，具有较强的实践性，通过课程学习使学生掌握一定的电工电子技术知识和技能。电工电子技术课程内容多，理论抽象，教学难度大。单单靠老师的口头讲解很难让学生掌握，利用多媒体技术提供的相关资料，利用多媒体辅助教学，丰富了教师教学的表达方式，多媒体利用其形象性和直观性，学生身心愉悦地投入教学内容，注意力更加集中，学习兴趣更浓，思维更加活跃。

例如，常用低压电器中关于熔断器内容的教学，用多媒体课件展示常见的几种熔断器的外形符号和工作原理，将抽象的理论通过生动直观的画面表现出来，刺激学生的多种感官，在学生脑海中留下深刻的印象，学生经过思考和理解，收到良好的学习效果。利用多媒体技术多样化的演示方式，有效调动学生听、说、想的欲望，提升学生学习的积极性。抽象复杂的教学内容利用多媒体技术展示出来，学生能及时接受各方面的信息，学生进行形象记忆，化难为易，学生更容易掌握。

多媒体集各种信息于一体，画面绚丽多彩，演示生动形象，化静为动，提高教学的效率，媒体的展示使电工电子技术课程教学更高效、方便、灵活。例如，电工电子技术课程中，元器件非线性特性很多，多媒体教学能使非线性特性形象化，运用动态图像形象地展示电路的本质特征，取代教材上的静止图像，运用多媒体刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，电工电子技术课程中电子元器件很复杂，语言讲解很难描述清楚，利用多媒体技术动态展示电路特征，引导学生主动思考，开阔学生的思维，提高空间想象力。教师对多媒体展示的内容进行适当讲解，强化教材内容的重点，使学生体验形象与抽象的关系，帮助学生建立电工电子技术知识结构，加深对电工电子技术知识的理解。

三、多媒体技术在电工电子技术课程的具体实施

合理运用多媒体技术，有效改进教学方式，增强学生实践机会，促进学生对理论的理解，不断提高学生应用电工电子技术的能力。职业教育的重点在于将理论知识应用于实践，侧重于培养学生用理论知识解决实际问题的能力。把多媒体技术融入电工电子技术课程体现了现代教育理念的要求。首先，多媒体技术的引入，使得教师的课堂任务减轻，在课堂教学中，教师将全部精力用于组织教学，促进了师生之间的交流沟通，教师要随时观察学生的反应，及时掌握学生的听课状态，调整授课方式，促进学生对知识的理解和掌握。其次，教师借助于计算机，大大提高了信息传输效率，教师能够在有限的时间内向学生传授更多的知识。培养学生动手能力及解决实际问题的能力，综合应用图像、声音、动画等多媒体效果，生动、直观地展示课程内容，促进学生实际操作能力的形成。再次，借助于多媒体，教师能够在课堂中增加相关学科最前沿的知识，开展课堂讨论，引导学生思考，相互探讨，提高学生思维的创新性。合理设置实践环节，提升学生动手技能力，根据教学内容特点，利用多媒体技术向学生展示一些具体的操作过程，使得学生通过认真观察理解掌握操作步骤，并按照步骤进行实践操作，提高学生的实践技能。教师要注重实际操作，着眼于学生的动手能力，引导学生依据专业理论设计实践操作，帮助学生养成手脑结合的好习惯，突出“做中学、做中教”的职业教育特色。培养学生的动手动脑能力，开发思维，促进学生创新能力的提升。

总之，多媒体教学优化了电工电子技术课程教学，使枯燥的课堂变得生动形象，激发学生的学习兴趣，突破教学重点和难点，多媒体引入电工电子技术课程教学，为电工电子技术课程增光添彩，多媒体以其特有的绚丽的图像、悦耳的声音、逼真的动画，让学生身临其境，刺激学生感官，拓展学生视野，激发学生兴趣，将静止的教学内容动态地展现在学生面前，符合学生的需求，引导学生自主思考，提高了课堂效率，提升职业实践素养。

[1]丁以正，信息技术与电工电子技术课程整合的研究与实践，考试周刊，2008（2）

[2]蒋玲，利用多媒体课件优化模拟电子技术教学，中国现代教育装备，2008（5）

[3]姜影，多媒体技术在电工电子技术课程教学中的应用，科技教育，2010(3)