如何降低中职院校的学生流失率

牛保顺

安阳市高级技工学校

如何降低中职院校的学生流失率

牛保顺

安阳市高级技工学校

居高不下的学生流失率是当前中职院校普遍存在的客观现实，给学校、社会、家庭和学生本人都带来了较大的负面影响，成为制约中职院校可持续发展的重要因素，而造成中职学生流失现象的产生是由学校、社会、家庭和学生本人等多种因素共同作用的结果，分析和研究中职学生流失的主客观因素，对解决学生流失问题具有重要意义，也是促进中职教育健康发展的重要举措。

中职教育；中职院校；学生流失

随着我国经济的快速发展，国家对中职教育的重视程度也越来越高，从资助政策的实施到实训条件的改善再到师资培训，投资力度不断加大，政策宣传不断加强，招生形势逐渐好转。然而“招得来，留不住”的现象却不容忽视，就安阳市市区内7所公办中职院校来看，近几年，从一年级到毕业时流失率一般都在15%以上，高则达到40%，网络调查显示其他地市中职院校的学生流失问题也较严重；日趋严重的学生流失现象不仅严重影响到中职教育的健康发展，而且给国家财政投入和教育教学资源带来严重浪费，给学校声誉带来了较大的负面影响；同时这些流失的学生因为文化基础差，又没有一技之长，只能作为廉价的劳动力进入社会，既影响了他们的人生发展，又给社会带来了诸多不和谐因素。因此减少乃至杜绝学生流失，是中职院校亟待解决的重要问题。

一、中职院校学生流失造成的影响

1.对学校的影响

学生中途退学，是对学校的否定，同时不可避免地引起了其他在校生的心理波动，加剧了学生流失的恶化。学校办得好不好，单纯依据教育主管部门的单向评价是不够的，要由家长和学生说了算，而当这些流失的学生走入社会，他们的宣传，给学校带来了极大的负面影响，这样，学校便在社会上失去了一份信任，使得招生工作难度进一步加大，办学资金后续乏力。另外，学生退学，导致在校生人数减少，师生比例失调，教学设备闲置，使得教育教学资源产生浪费。

2.对学生和家庭的影响

学生退学后，一少部分学生选择了其他学校或其他专业，重新开始了新的学业，而大部分学生则走入社会，开始了谋生之路，对于他们而言，没有足够的文化，没有一技之长，决定了他们一生职业的艰难，继而影响一生的幸福。望子成龙的父母，渴望孩子学有所成，来改变家庭境况的梦想就此破灭，不得不继续面对无边的辛苦劳作的现状。

3.对社会的影响

学生放弃学业，对社会的影响是广泛而深远的。首先，他们当中大部分人会走向工作岗位，在某种程度上可以说,一个国家的劳动者技能水平代表着这个国家的技术实力,甚至生产水平，而企业的技术工人大部分来自中职院校，如果中职院校的学生流失率不加以控制，若干年以后，我们国家的劳动者技能水平会是怎样的，可想而知，我们国家的劳动生产率会有大幅度提高吗？其次，他们当中还有一部分人，纪律观念薄弱，政治思想低下，如果不加以正确的引导约束，极易沾染社会不良习气，一旦误入歧途，就会成为社会的不安定因素。因此，学生流失问题，不仅仅是一个家庭、一个学校的问题，更是影响整个社会稳定健康发展的大问题。

二、中职院校学生流失的原因分析

中职院校学生流失现象的产生，是多方面因素共同作用的结果，这些因素包括学校、社会、家庭以及学生自身等。

1.学校是造成中职生流失的最根本的因素

(1).学校内部管理松懈

近几年，在普高热的影响下，中职生源严重萎缩，各个中职院校为了争夺生源，展开了激烈竞争，在此背景下，学校对招生工作非常重视，但却忽视了教学管理工作，部分教师在工作中产生了职业倦怠感，不注重教学方式的创新，不注重学生良好学习习惯的养成，课堂纪律涣散，导致教风不正，学风不浓；另外，招生工作不设任何门槛，这就导致招来的一部分学生不仅文化素质不高，而且思想素质也令人担忧，这些学生对学习毫无兴趣，纪律观念淡薄，违纪事件频发，但学校为了留住学生，尽可能地减少学生流失，对违反校纪校规的学生处分标准一再降低，这使得违纪学生更加有恃无恐，变本加厉，部分有志学习的学生感觉到学校秩序混乱，在学校学不到真东西，对学校失去了信心，最终的结果是好的学生大量流失。

(2).实训设备严重不足

培养学生的实践操作能力是职业教育区别于其他教育的本质特性，这就需要中职院校建有一套与专业设置基本配套的实习实训场所和培训基地，虽然近年来国家加大了对中职教育的投资力度，但仍无法满足学生学习的需要，大部分中职院校都存在师资力量有限、实训设备不足、没有实训基地等情况，严重影响了学生实践操作技能的训练，学生“吃不饱饭”，思想上极易引起波动。中职生中有一部分是奔着学习技能来的，他们憧憬着美好的未来，走进了中职院校，希望在此学有所成，但在学习中，让他们看到的却是十几个人甚至几十个人围着一台设备进行实训，几天下来才有一次实训机会，这让他们感觉到学习技能的机会太少了，还不如直接到企业跟着师傅学技能，退学的想法便在那些想学技能的学生心里油然而生。

(3).就业质量不容乐观

近年来，虽然中职院校毕业生的就业率普遍处于较高的水平，但在此光环背后却隐藏着就业质量低下的严重问题，具体体现在专业对口率不高、工资待遇偏低、工作环境不好等方面。学生之所以选择中职院校，其目的就是希望毕业后能找到一份好工作，但就业后学非所用的现象非常严重，在工作中发挥不出自己的专业特长，再加上工资待遇不如意，在刚就业后的几个月内，辞职回家的学生不在少数，这些学生的体会和宣传，对在校生的学习积极性和稳定性影响极大，很容易导致在校生产生退学的想法。

(4).校园文化单调乏味

对于大部分中职院校来说，校园文化建设仍停留在口号与标语上，学生根本无法在校园里感受到学习生活的快乐。每天除了文化学习和技能训练外，精神文化生活单调乏味，他们的兴趣爱好得不到发挥，他们的专业特长得不到展示，他们的内心得不到成就感和被认可感，有的只是他们违纪后的被斥责和惩罚；虽然现在中职院校的学生管理工作非常重要，但很多老师却把学生管理片面地理解为对学生的不良行为进行制止和约束，当老师的强制管理达到学生的承受极限时，学生被迫逃避教育，最终选择了退学。事实上，学生的成长和发展，需要受到好的环境的熏陶和老师对其思想的疏导，在这种疏导和环境熏陶过程中，校园文化建设起着举足轻重的作用。

2.社会及家庭因素在中职教育中起着关键的导向作用

(1).中职教育在社会上仍被歧视

由于受传统观念的影响，中职教育在社会上仍被歧视，很多人认为中职院校不是正规学校，上中职既没面子又没前途，成不了什么才。学生来到中职院校实属无奈之举，无论在家长心里，还是在学生心里，坚持上学的思想极其不稳，一旦学生在学校受到挫折，极易产生退学的思想，家长对孩子上中职，本来就非心甘情愿，这样一来，家长会很容易做出让孩子退学的决定。

(2).政府对中职教育的重视，口号多、行动少

现在，国家虽然把职业教育作为促进经济、社会发展的重要基础和教育事业发展的战略重点，但在实际中，重普教、轻职教、重研究型人才、轻技能型人才的现象仍很突出。由于政府引导不力，中职教育未能深入人心，在社会上失去了应有的魅力。劳动人事制度仍将学历作为就业和选才的主要标准，就业准入制度和职业资格证书制度执行不力，企业用工混乱，学生在校期间考取的职业资格证书并不被企业认可和看重，他们和没有经过任何培训的农民工相比技能更高，待遇却相当。家长把孩子送进中职院校，都希望孩子毕业后能够找到一份好工作，但到头来却被当作廉价的劳动力，这使得家长和学生认为，在职校学习再好，将来也不会有所作为，既浪费了家里的钱，还没有什么前途，不如退学提前就业，减轻家里的负担。

(3).家长目光短浅，教育方法不当，或是家庭经济困难

家庭环境对孩子的良好学习生活习惯的养成有着很大的影响。首先，家长疏于管教或管教不力放纵孩子，导致孩子养成了不好的学习、生活习惯，到学校后和老师、同学不能和睦相处，或受不了学校的严格管理、或不习惯独立生活、或嫌学校生活艰苦而流失；其次，很多家长不看重中职教育，他们把孩子送到中职院校，就是把学校当成保姆的角色，让老师看着孩子不到社会上惹事就行了，学不学技术并不重要，由于家长对孩子的教育方法和指导思想错误，这让孩子在学校产生了“混”的思想，于是在学习上、纪律上均达不到学校的要求，而学校的严格管理又使他们感觉“混”不下去，最后只能选择退学。再次，部分家长目光短浅，在他们看来，上职校没前途，毕业照样去打工，工资待遇还不高，与其上学花着钱，不如退学提前去挣钱，这样的家长，只看到眼前利益，看不到学生中职毕业后的发展潜力。除此之外，还有很多学生属于单亲家庭或重组家庭，刚开始，家长也是有心供孩子上中职，但后来由于经济困难或重组家庭父母相互推诿责任，导致学生在校的生活来源有时得不到保障，致使学生被迫中途退学，虽然现在国家对中职教育实行了免学费和助学金政策，但这对于一个贫困家庭来说，仍然是杯水车薪。

3.学生自身因素在流失中起着决定性作用

中职生大多文化基础较差，纪律观念淡薄，他们在小学或初中时就没有养成良好的学习习惯，中招失败后，家长根据自己的意愿为他们选择了专业，迫于无奈，他们走进了中职院校，甚至有些学生初中没有毕业就来到了中职院校；在他们心里没有职业意识，没有人生目标，不知道将来要干些什么，更不知道现在要去准备什么，他们在学习上没有动力，更没有兴趣，坐在课堂上，昏昏沉沉，走进车间里，碌碌无为，随着所学课程内容的增多和理解程度的加深，他们对学习愈发感觉吃力，时间一长，便对学习产生了厌倦情绪。另一方面，他们在学校经常得到否定的评价，老师对他们“恨铁不成钢”的训斥已成家常便饭，在此压力下，迟到、早退便成常态，甚至无故旷课，久而久之，便萌发了退学的念头。

三、中职院校学生流失的控制对策

控制中职学生流失，提高中职教育质量，扩大中职教育在社会上的影响力，需要学校和政府齐心协力，采取有效措施，有的放矢，使中职教育深入人心。

1.完善实训设施，改善实训环境

现在，国家对职业教育的投入远不及普通教育，因此各级政府应该加大对职业教育的投入，同时，中职院校应该采取积极的办法吸纳社会资金，广开渠道，扩大校企合作，不仅要改善校内实训环境和完善实训设备，而且要加大校外实训基地建设，以便让学生有更多的机会进行实训，切实提高自己的实践能力，真正体现中职院校“以技能为核心”的办学理念，只有这样，才能让学生学的安心，让家长感觉放心。

2.重视教师培训，强化教师队伍

作为一名合格的专业教师，不仅要具备渊博的文化知识，还应具备扎实的专业技能，更要对教学拥有满腔的热情。首先，以热爱学生为基础，树立爱岗敬业、为人师表、教书育人的良好形象，加强教师的责任心。其次，学校应该鼓励老师积极参加教育主管部门举办的专业教师培训班，努力提高教师的理论水平。再次，地方政府和学校应该创造机会，鼓励老师利用假期深入合作企业进行实践，丰富自己的实践操作经验，提高自己的专业技能水平，努力使自己达到“双师型”教师的要求。然后，聘任合作企业的能工巧匠到校内授课，充分发挥行业能手的引领带动作用，弥补学校专业教师不足的缺陷。除此之外，还要抓好教学改革工作，在学校积极推广好的教学模式和教学方法，努力提高教学质量，激发学生的学习兴趣。只有教师队伍过硬了，实训设备丰富了，家长才能信得过，学生才能留得住。

3.加强校园文化建设，促进心理健康教育

在中职院校开展心理健康教育，是促进学生全面健康发展的需要，是实施素质教育、提高学生综合职业能力的必然要求，而积极向上的校园文化环境，又为心理健康教育提供了良好的文化氛围。首先，突出中职特色，注重社团建设，定期举办具有中职特色的文化活动，营造良好的校风和学风，比如，音乐社团、无线电维修社团、汽车爱好社团、机械加工社团、篮球社团等，为学生提供展示自我的空间和平台，像专业技能竞赛、艺术作品展示、技能服务进社区等活动，可以激发学生的学习热情和成就感。其次，加强校企合作，注重先进企业文化的引入与整合，学校除了在教学过程中将企业管理和企业文化引入课堂，使学生在学校课堂中就受到企业文化的熏陶外，还要经常组织学生到企业参观见习，让学生感受到企业的氛围，熟悉企业的环境，了解企业对员工、对岗位的要求，寻求自己与企业员工的差距，并且要定期邀请行业劳模和优秀毕业生到学校进行就业教育，开设讲座，宣传他们的优秀事迹，现身说法，激发学生的学习动力，增强学生对职业的认同感和发展信心。再次，学校应将心理健康教育全面渗透到学校教育的全过程中，除了将心理健康教育与原有的德育课教学内容有机结合进行外，在各学科教学中、在各项教育活动中、在学生管理工作中，都应渗透心理健康教育，同时，应融洽师生关系，创设一个使学生心情愉悦的学习生活环境。除此之外，还应加强家校沟通，实现学校心理健康教育与家庭教育的有机结合，形成既能发挥各自特长又能相互补充的心理健康教育合力。通过加强校园文化建设和心理健康教育，让学生在潜移默化的环境中成长，使学生正确认识自己，树立正确的人生观和职业观，方能克服厌学情绪，从根源上解决学生流失问题。

4.提升学生就业质量，提高中职教育吸引力

中职学生就业质量的提升是一个复杂的系统工程，需要各级政府、社会和学校长期共同努力，逐步建立起有利于技能型人才成长的长效机制。首先，国家应建立健全技能型人才薪酬标准，各级政府应通过政策引导调动企业的积极性以制定正确合理的人力资源政策，提高中职生的就业待遇；同时，政府还要充分发挥广播、电视、网络等新闻媒体的传播功能，大力宣传技能型人才在经济社会发展中的重要作用和贡献，在全社会真正营造一个尊重技能型人才的良好环境，提高技能型人才的整体社会地位。其次，国家应进一步健全就业准入制度和职业资格证书制度，保证职业资格证书的全国通用性，加大执法力度，确保持证上岗，按职业资格证书等级的不同，确定相应的工资待遇或给予相应的技能津贴，做到有证无证有区别，不同的证书有不同的待遇，从而提高职业资格证书的地位；同时还要促进学历证书与职业资格证书的融通，逐步改变重学历、轻技能的不良社会风气。再次，中职院校要做好学生的职业指导工作，帮助学生培养职业意识，树立正确的职业观念，培养良好的人际沟通能力，养成吃苦耐劳的精神，提高抗挫能力，让学生在学校就具备了一定的职业素养，毕业后才能受到用人单位的欢迎。中职院校“出口”好了，才能“稳定人心”，才能让更多的学生安心在校园学习。

5.健全国家资助政策，调动学生学习积极性

近年来，国家相继出台了助学金、免学费等优惠政策，而且在不断完善之中，但这并没有提高中职教育的吸引力，也没有提高中职学生的学习积极性。比如国家免学费政策，所有的中职在校生均可享受，这对于学生来说就是一个“铁饭碗”，无论学习好坏、无论学与不学，都能享受到免学费，好比吃“大锅饭”；又如国家助学金政策，只针对贫困生，只要学生家庭贫困，不管学习好坏，便可享受，那对于家庭条件尚可，学习较好的学生来说，却无法获得国家资助，这对于他们来说是不公平的。这两项优惠政策虽然在一定程度上可以减轻学生家庭经济负担，但无法提高学生学习的积极性。如果把助学金改为奖学金或另外增设奖学金项目，并且将获得比例适当提高，根据学生的学习情况，设立一、二、三等奖，让所有学生通过努力都有机会可以获得，让他们看到获奖的希望，则可大大提高学生学习的积极性，形成良好的学习风气，学生在校有了奔头，流失的比例自然会降低。

6.加强学生管理工作，净化学校周边环境

一个学校，教育秩序良好，学生思想稳定，家长社会认可，往往是严格要求和管理得当的结果，我们坚持高标准、严要求、是对学生真诚的关心爱护，是高度负责的表现，因此，中职院校应该采取多种措施加强学生管理工作，以形成良好的校风和学风。首先，应根据本校的实际情况，完善各项规章制度，做到有章可依，有章必依，执章必严，违章必究，把落实学校一系列规章制度贯穿到各个活动之中，时刻检查督促才能在学生当中逐步养成良好的习惯，形成良好的校风。其次，应该加强班主任工作，充分发挥班主任在学生教育工作中的主导作用，加强对学生的思想品德和法制纪律教育，改善班风和学风。再次，每一位教师都应该主动与学生进行沟通，尊重和爱护学生，多一些沟通，少一些责备，多一些鼓励，少一些批评，让学生在学校能感受到亲情、感受到集体的温暖，从而建立起和谐的师生关系。第四，要加强学生会干部队伍建设，增强学生的自我管理能力，学生科要指导学生会干部执行日常检查工作，比如卫生、出勤、宿舍安全、校园纪律等，让学生自我管理、自我服务。第五，要形成全员育人的良性机制；学生的活动场所不仅在课堂，还有校园、宿舍等，因此，学校每个部门和教职工随时随地都有教育和管理学生的义务和权利，做到各尽其责。第六，新生入学教育也是一个非常重要的环节，规范而完善的入学教育，对引导学生迅速适应新的学习环境、了解自己的专业特点、认清自己的职业定位、明确自己的发展方向、尽快进入专业角色，具有非常重要的意义。比如，举行隆重的开学典礼、进行严格的军训、邀请创业成功的优秀毕业生到学校做报告、加强校规校纪学习等。除此之外，净化学校周边环境也不能忽视，尤其是学校周边林立的网吧，虽然国家法律规定未满18周岁的青少年禁止进入网吧，但实际在网吧内玩乐的几乎全是未满18周岁的青少年，其中大部分都是中职学生，所以我们应该呼吁政府有关部门取缔网吧，还青少年一个健康的成长环境。学校内外环境改善了，“孟母三迁”的现象便可减少。

总之，减少中职生流失问题是一个复杂的系统工程，而且影响因素还在不断变化，这就需要学校、政府、社会、家庭等多方坚持不懈的共同努力，在实践中不断探索，制定切实可行的有效措施，将中职院校的学生流失率降到最低。

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牛保顺（1977-），男，本科，一级实习指导教师，主要从事汽车维修专业的教学与研究工作。