如何引导学生轻松突破词汇关

（河北省廊坊市第九中学065000）

如何引导学生轻松突破词汇关

刘兆红（河北省廊坊市第九中学065000）

词汇是构成语言的基本单位,如果没有词汇，就谈不上语言交流，听说读写都会受到极大的阻碍,学习者的兴趣就会受挫严重，逐渐失去了学习的勇气和信心。可见，增加词汇量在英语学习中的作用是举足轻重的。但很多初学者都是死记硬背，这样十分容易遗忘，所以背单词成了英语学习者的一大困扰。如何指导学生进行必要的训练,以掌握有效的学习策略,是我们教师责无旁贷的责任。因此，传授知识,也传授方法,即“授之以鱼，不如授之以渔”。

一、利用音标记忆单词

英语是拼音文字，读音和拼写之间有着直接的联系，其发音相对有规律。其中元音20个，辅音24个。辅音发音相对稳定，元音又都有对应的字母或字母组合，如果熟练掌握了读音规则，只要能记住读音，就可以拼写。反之，看到词汇，就可以读出，如:teacher,ea发i，er以e结尾的开音节，其中的元音字母发它本身的音，掌握这个读音规则，看到late， kite，name等，就不难读出了。

在音标教学中，要系统地学习发音，先学元音再学辅音。每节课学习十个左右发音。每次学习新音标时，注意旧知识的巩固，这样音标的学习就比较集中系统。在音标教学中很多教师和学生都感觉很枯燥无味，为了提升学生的学习兴趣，保持学生的学习热情，我使用了音标三字经为载体，如：在教字母O的发音时［字母O+辅音字母+e结尾（e不发音），O发字母本身的音］，为了让学生记住发音规律，我使用了这样的“三字经”把眼close,用我nose,去闻rose.ee组合发i,悬崖deep,开着jeep,莫要sleep.这样，学生就可以轻松记住发音规律。

当然音标的学习只依靠几节课的学习是不够的，更要在平时的课程学习中不断渗透巩固，使学生真正把音和形联系起来，并在词汇学习记忆中养成音形结合的好习惯。以后的学习中拥有自学的能力，使拼读单词变得轻松自如。

二、利用构词法记忆单词

构词法在记忆单词中可以起到事半功倍的效果。构词法主要有派生词和合成词两种。派生词是指由派生词缀和词根结合而成的，词根是派生词的基础，而词缀能起到决定派生词的词汇意义和语法属性的作用。通过加前缀或后缀可以使单词由一种词类变为另一种词类,如：care加上后缀-ful，-ful是形容词后缀，就能猜出careful的意思。了解-ness是名词后缀，就可以猜出illness，shyness，kindness的意思。Un-是否定词头，知道happy的意思，就能猜出unhappy的意思，类似的还有unlucky，unhealthy，unable等。这样的词是很多的，但词根、前缀、后缀的数量是有限的。知道前缀和后缀的正确使用，你的词汇量马上就会剧增。

合成词是指把两个或两个以上的词按一定的顺序结合在一起构成的新词。这种构词法在构词方面起着积极作用，为英语补充了大量词语。如：clas-s（教室）+room（房间）= classroom，moon（月亮）+cake（蛋糕）=mooncake，out(外面)+side(边)=outside等复合词。

在教学中引导学生利用英语的构词规律批量地记忆单词，以起到事倍功半的效果。在阅读时，碰到生字可以由已知的成分去分析未知词的含义。

三、采取形式多样的巩固单词的模式

（一）目标明确，反复听写

为了促进学生单词的记忆，听写是必要的。在平常教学中，我每节课的前十分钟都要听写。每天晚上布置作业，我总会让学生复习今天学的单词，准备明天听写。我听写的内容不多，就十个。不过我会提前告诉学生听写的内容，让他们有目的地复习，并利用早读的时间安排记忆。一个单元学完后，再从头到尾听一遍。总之，我每天定时听写。这样，的确使学生的单词掌握情况越来越好。

英语单词好记，但也易忘，德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为”保持和遗忘是时间的函数”，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。可见，循环反复记忆是至关重要的，没有循环反复，就记不好单词。所以，对新学的单词，记忆初期听写频率要高些，等学生很熟了以后，就可以降低听的频率。最后就能形成永久性记忆。

（二）造句子

造句作为一种英语学习的训练方式，利于学生对单词用法的理解和掌握词不离句，要理解词的含义就要放到具体的语境中，单词的理解和运用离不开句子。因此，学习生词时，可以通过具体的语境，让学生对单词有深刻的认识。

学习“absent”时，造句：No one was absent. You can’t be absent from the meeting tomorrow.

然后学生用absente造句，eg:Today Wang Tao is absent.Liu Yushu was absent from my birthday party last weekend.

通过造句子，学生对这个词汇有了更深的理解和认识，记忆自然深刻。

（三）阅读

多做阅读对新学的和已学过的单词都是一个很好的复习方式。在大量阅读的过程中，常用词的重复率高。进行阅读时，遇到生词就查就问，下次遇到不认识时再查一遍，就这样坚持下去，会积累大量的词汇。

阅读作业的布置也是形式多样的。首先要选择难易适中的阅读材料，这样，才不会因为生词过多使学生的阅读兴趣受挫，也不会因为过于简单，导致达不到阅读的目的。阅读前，布置不同的任务，如：要求学生为此短文加一个贴切的题目；为每段总结段落大意；缩写短文；根据短文内容回答以下问题；根据短文内容选择最佳答案；笔头翻译该短文。读的越多，词汇量就越大，同时，还可以加深学生对句型的理解。

上述的方法都是理解和掌握词汇的有效途径。在教学中，教师应时常提醒学生“记忆单词融合在我们教学中的每一个环节中”“理解+记忆=背单词”。在教师正确的引导和合理的要求下，再加上学生的努力，便可轻松突破词汇关。

（责编 田彩霞）