浅议如何打造高效初中思想品德课堂

（河北省平乡县第四中学054500）

浅议如何打造高效初中思想品德课堂

田军磊（河北省平乡县第四中学054500）

初中思想品德课堂是初中德育教育的一部分，思想品德课学得好与坏，将关系到学生的思想品格、人生态度，直接影响着学生正确人生观的形成。而当前的思想品德课堂教学，有的教师教学低效甚至无效。从现状出发，教师应该如何打造高效初中思想品德课堂呢？笔者通过几年的教学实践，总结了几点粗浅之见。

初中思想品德高效课堂

初中思想品德课是初中德育教育的重要学科，思想品德课学得好与坏，将关系到学生的思想品格、人生态度，直接影响着学生正确人生观的形成。在思想品德课的教学中，面对新教材和新课标的新要求，有些思想品德教师感到迷惘，顾此失彼，教学低效甚至无效。因此思想品德课程改革遭遇到的最大挑战就是打造高效的初中思想品德课堂，提升教学有效性是深化课程改革的关键。鉴于当前初中思想品德教学的现状，应该如何打造高效初中思想品德课堂呢？笔者通过几年的教学实践，总结了几点粗浅之见。

一、图文并重育人思想

新版本的思想品德教材中增加了很多图片，思想品德教师在进行教学时，可以充分运用这些插图，增加学生兴趣，图文并重育人思想。教师在引导学生认真观察插图的同时，认真思考图中反映的内容。这些插图能够生动、形象而且直观、有效地说明问题，使学生易于接受课文中的观点。

例如，我在教《循环利用资源》时，教材中有“生态农业图”，我就引导学生认真观察图片，从图中直观认识循环利用资源带给人类益处的同时，又保护了环境：鱼塘中的塘泥虽然是废物，循环利用时却能变成葡萄树的好肥料；葡萄又可以酿酒；酒糟也是废物，却又可以变成鱼的好饲料。学生在细读这些插图的过程中领悟了知识，同时学生的观察、思维能力也大大提高，从而对思想品德课产生浓厚的兴趣。因此，在思想品德课堂上，教师将教材中的教学插图与课文内容结合起来教学，学生易于掌握，兴趣浓厚，从而提高了课堂效率。

二、处理好教材正文辅助文和内外事例的关系

在思想品德课堂上，正文是教学的主要内容，有的学生只会学习正文中比较死的知识，不会运用知识解决实际问题。在思想品德的教学中将正文与辅助并重，才能有效地培养学生分析能力、理解能力。作为教学一线的思想品德教师，还应该处理好教材中课内和课外事例的关系，在平时的教学中，有的教师重课内事例而忽视课外事例，有的教师重课外事例而忽视课内事例，这二者都是不可取的。教材中有很多的典型，但课外的生活实例，时政事例也能说明问题。在思想品德课堂上，教师的教与学生的学都离不开教材，重课外事例而轻教材，是本末倒置的一种做法。

其次，初中思想品德学科要求学生能用书中的知识解决问题，最终让学生学会学以致用，只重教材不利于学生将生活实际、社会时事与教材中的相关内容有机结合起来。例如，我在教学“实现祖国和平统一”时，教材中只概括性地提到实现完全统一是历史潮流，以致学生不理解。为此，我举了“两岸包机实现直飞”“大三通”的实现等近几年的时事，让学生理解实现统一是大势所趋。

因此，让学生多了解生活、多了解时事，在教学时，教师将课内事例与课外时政有机结合起来，会收到更好的效果。

三、知识传授与情感培养并重

思想品德课教学使学生获得基本生活常识、法律规范、国情国策等知识的基础上，培养了学生积极的人生观、价值观，促进了学生良好思想品德的养成。思想品德课堂教学中教师创设的民主和谐的氛围，使学生学会尊重他人，课堂教学中的小组合作学习，又使学生学会合作与竞争，学会团结他人，培养了学生的团队意识和集体责任感。新的思想品德课堂冲破传统的教学样式，给了学生自主表达的机会，与人合作交流的机会，同时也大大促进了学生思维能力、合作能力、组织能力等能力的发展。

四、讨论和小组合作的实效

随着思想品德新课程改革的深入，思想品德课课堂教学采用的活动形式也越来越多，其中课堂讨论和小组合作是教师经常采用的活动方式。教师认真组织好课堂讨论和小组合作学习，可以使学生在讨论与合作中正确认识自我和他人，懂得尊重他人，与他人和谐相处；可以发挥学生的主体作用；可以转变学生学习方式，培养学习能力。课堂讨论与小组合作学习，应在教师精心设计、组织下，引导学生进行讨论与合作。在课堂教学时根据实际情况随时调整，让讨论与合作相得益彰，各有精彩。学生才会情不自禁地参与到其中，分享学习的快乐。这样的思想品德课堂才会逐步走向有效。

五、做让学生喜欢的教师

让学生喜欢你、信任你，亲其师，才能信其道。让学生喜欢你进而喜欢你教的学科，学生才会在不知不觉中得到感染和升华，课堂教学就会在不知不觉中提高效益。那么，我们应该如何做才能让学生喜欢呢？要用最短的时间记住学生的姓名。教师熟练地叫出每一位学生的名字，能使学生感到教师很亲，教师在关心着他们。教师要善待每一位学生，尽最大努力做到“公平、公正”。对学生回答的问题及时肯定，可以适当发些小奖品。教师一个肯定的微笑，一句鼓励的话语，都会增强学生学习的信心，让他们以更大的热情投入到学习中去。教师千万不要讽刺挖苦学生，对于学生不合适的做法，我们要用一颗宽容的心去包容他们，用自己的教育机智化解和学生的矛盾，不要怜惜自己的笑容，这样你就会得到丰厚的回报——学生对你永远的爱，永远的尊重。

总之，思想品德课教师要树立“大德育”的观念，在教学中兼顾教材中的图片和文本，兼教材事例和课外典型实例及社会时事，兼顾知识传授和情感培养等方面。让学生自主学习，从而提高课堂教学的质量。打造高效初中思想品德课堂，形成一个合作、开放的有利于实现德育素质教育的教育新格局。

[1]崔景贵.义务教育课程标准实验教书思想品德九年级教材[s].人民教育出版社，2008.

（责编 金东）