浅谈初中体育有效教学的实施

（河北省平乡县第二中学054500）

浅谈初中体育有效教学的实施

武绍红（河北省平乡县第二中学054500）

有效的体育教学是指既有效率又有效果更有效益的教学活动，有效的体育教学不仅注重教学的质量，更注重社会性，更体现个体的主体价值，这是体育有效教学社会化、人性化的一次飞跃。如何才能实现体育的有效教学，我从以下几方面进行了探索：一、提升体育教师的素质是有效教学的根本；二、教与学的和谐是体育课堂“有效教学”的关键点；三、巧妙的课堂组织是“有效教学”的关注点；四、进行教学反思是“有效教学”的生长点；五、不断创新是有效课堂的生命线。

初中体育有效教学体育教学

目前，初中体育教学效率低下，新课程引发的体育教学观念的变化，也引发了体育有效教学理念的变化。有效的体育教学是指既有效率又有效果的教学，有效的体育教学既注重学生的主体价值，又注重教学的质量，更体现社会性，这是体育学科有效教学以生为本注重实效的体现。怎样实现体育学科的有效教学呢？笔者从以下几方面进行了尝试：

一、提升体育教师的素质是有效教学的根本

体育教学中教师按照课程标准，由体育教师向学生传授体育知识、技术和技能，通过体育课堂的锻炼，使学生体质增强，拥有健康的体魄，同时教师也要对学生进行思想、意志、品质等的教育。学生在有计划、有目的、有组织的教学活动中，充分发展，强身健体。而要达到预期的效果，提高体育教学的有效性，教师起着关键的作用。

纵观现在的体育课堂，分析课堂教学效率不高的原因有以下几方面：

一是教学理念陈旧，新的《体育与健康》教材，但教师的教学理念却还是过去的老一套。有的体育教师依然是“穿新鞋走老路”。所以用好教材资源，灵活运用教材，积极开发课程资源，是对教师实施“有效教学”的最基本的要求。

二是有的体育教师素质低下，专业技能不强，教学方法不灵活，对学生缺少耐心和爱心，上课马马虎虎，常有体育学科也不是文化课，不用追求成绩的思想。

新课改要求体育教师要吃透教材，了解学生，才能因材施教，根据学生实际情况进行教学是体育教学有效性的落脚点。根据学生的学情制定适合学生的课堂教学目标，目标定得过高，难以完成教学任务；目标定得过低，学生没有兴趣，一节课下来索然无味。教学目标是教师通过体育课堂教学活动要达到的预期的结果，也是学生学习最后的目标。所以，体育教师要做有心人，不断提高自身素质，根据学情制定教学目标，适当更要适合学生的实际。

二、教与学的和谐是体育课堂“有效教学”的关键点

新课标要求我们教师以生为本，为学生营造快乐轻松的课堂氛围，激发每个学生参与课堂的积极性，使学生积极地质疑问难、交流看法、参与课堂。只有在这样民主和谐的教学氛围中，学生才会快乐投入。民主和谐的教学氛围，能够形成良好的班风；能够使学生放飞自己的心灵；能够使学生形成健全的人格，使学生健康自由成长，所以构建以生为本、民主和谐的体育课堂，是有效教学的关键。

现在的学生活泼可爱，富有个性。他们希望得到教师的赞赏和肯定。作为一名体育教师，创建民主和谐课堂，微笑很重要。在体育课堂上，对于学生的响亮回答，教师可以用微笑来赞许，也可以用点头来肯定。当学生回答问题不清时，可以用疑惑的目光望着学生，而不是斥责。微笑增加了教师的亲和力，使学生愿意接近体育老师，从而更好地参与体育教学。

作为体育教师，我们在课堂上还要注意对学生进行引导与帮助。用“引导”与“帮助”的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现“有效教学”。

三、巧妙的课堂组织是“有效教学”的关注点

教师在体育课堂上要关注每一位学生，注重教学的每个环节，巧妙组织，处理好教学中的过渡和细节，保障学生体育练习的高效性。体育课堂教学不但要对教学目标、场地器材进行研究安排，还要对课堂精心组织，注意在何种氛围中发生师生互动，在何种氛围中发生生生互动，同时要关注每个学生的身体情况、运动能力、性格态度、情感体验，进行细致分析，从而使每个学生都健康发展。

例如，在体育课上，根据每个学生的能力、特点合理搭配、分组，进行小组间竞赛，让每个学生都积极踊跃地参加到体育竞赛中来，在挥洒汗水的同时，也品尝了锻炼的快乐。

四、进行教学反思是“有效教学”的生长点

反思性教学是指教师在先进的教育理论指导下，研究与解决教与学等方面的问题的教研活动过程。主要有以下特点：

1.根据教学实际情况创造性地解决问题。

2.在探索中使体育教学更趋合理性。

3.反思教学使师生共同成长。

反思性教学正是新课程所倡导的一种全新的教学实践研究。体育教师进行教与学的反思，发现和探究教学实践中出现的问题，经过自我认识评价，从而认识不足，改进教学，最终使学生逐步增强自主探究意识和实践能力，教师则在教学过程中发挥主导作用，取得最优的教学效果。

体育教师要善于反思，及时对低效的课堂教学进行总结，吸取经验教训，质疑自己的教学，找出问题所在，进行研究，最终可探索出新教法、新措施，使低效的教学走向“有效教学”。

五、不断创新是有效课堂的生命线

在课程改革不断创新的今天，体育课教学也应以创新为主，应以学生为主体,要根据学生情况来安排课的内容，要尽量让我们的运动场所走向社会场所，让学生及早与社会接轨，这不仅是体育教学的需要，也是素质教育的需要。教学时应多给学生一些自由的空间，充分发挥学生的创造力；让学生有选择地进行体育锻炼，从而发展学生的个性和特长，全面锻炼身体，增强体质，促进健康。

总之，体育课教学应以全新的理念来武装教师头脑，发展学生的思维能力、创新能力、动手能力，教师要潜心钻研，勇于探索，大胆实践，加强自我反思，从而打造高效的体育课堂！

[1]体育（与健康）课程标准解读.

[2]李进忠.什么才是有效的教学.基础教育参考，2009（12）.

[3]教师素养论.安徽人民出版社，2010.

（责编 金东）