如何让数学课堂和生活联系起来

张海霞（河北省临西县第二完全小学054900）

如何让数学课堂和生活联系起来

张海霞（河北省临西县第二完全小学054900）

任何学科和生活都是紧密联系的，都是对生活的升华，数学学科也是如此，它源于生活，又高于生活，是对生活的有效反映。那么，如何将数学教学和生活联系起来，提高数学教学的效率呢？本文就此进行了相关阐述。

一、将数学教学生活化，提高学生学习的兴趣

对于小学生来说，数学教学不像文学那样有一些小故事，也不像美术、音乐那样吸引学生的注意力，而是一些抽象的难以理解的符号或者算式组成的，很难激发学生学习的兴趣。但是，小学生的生活却是丰富多彩、充满情趣的，是小学生天天经历的，和学生的思想情感紧密联系的。因此，数学教师应该充分利用小学生的这一生活的优势，将生活引入数学课堂，与数学课堂融合起来，以此来激发学生学习的兴趣。例如，在教学“小数点位置移动”这一教学内容时，小学生从来就没有接触过这些内容，对于小学生来说比较难以理解。这时，我根据小学生喜欢童话故事的性格特点，让教学内容融入到童话故事中，通过童话故事来吸引学生的注意力，我先是制作了一个多媒体课件35、69进行大小比较，再根据课件来叙述童话故事：因为3569比35和69都大，所以常常欺负35和69，这时，一个名叫“小数点”的魔术师看不下去了，想通过魔术来治治这庞然大物，于是在3569不注意的时候，“小数点”偷偷跑到了3的右下角。这时同学们认为这个数3.569还那么趾高气昂了吗？为什么呢？于是，我就顺着学生的思想情感，将小数点的作用，以及小数点移动的规律统统教给学生，学生接受起来也比较轻松。这样将数学知识融入到学生喜欢的童话故事中，是抽象的数学知识变得充满情趣，提高学生学习的乐趣。

二、将生活情境数学化，引导学生自主性学习

其实数学和生活是密不可分的，只要我们善于发现，生活中处处都充满着数学的影子。因此，数学教师应该学会在生活中提炼数学知识。以此，来引导学生学习数学，这对于提高学生对于数学教学的认识是非常重要的。例如，有一次，在闷热的的夏天，学校为了提高学生的饮水健康，为每个班级送来了纯净水，大家都很兴奋。但是，学校告诉我们这水不是免费的，需要学生们凑钱，这时学生一阵骚动，问需要多少钱。这时我就此机会，让学生用学过的数学知识来让学生算一算每个学生一个月大概需要交多少钱？有了这个数学问题的情境以后，学生们开始演算起来。我这时发现要想算出这个问题的答案，所要用到的数学知识是非常广泛的，比方说：一个月大概有几个星期？每个星期上几天的课程？一天大概喝几桶水等等这些问题，都需要学生进行计算或者估算，于是我采用新课改下的小学合作教学的模式，让学生共同讨论探究，学生在小组内相互启发、相互促进，逐步完善，既提高了学生的学习能力，又增强了学生的集体观念和合作精神，引导学生自主学习。

三、运用数学解决生活问题，提高学生自主探究的意识

在传统的小学数学教学中，教师往往只重视学生数学知识的掌握，和数学成绩的提高，而很少关注学生学习的数学知识和学生的生活的联系程度。学生即使学会了数学知识，也只是纸上谈兵，不会应用于生活中，用数学知识来解决学生生活中的实际问题，造成知识和生活的严重脱离，不利于激发学生学习的兴趣，培养学生的数学情感。而新的数学课程改革强调，要将数学和学生的生活紧密联系起来，使数学生活化，通过创设学生熟知的生活情境，来引导学生去理解数学知识，解决实际的问题。以此，来培养学生的自主探究的意识。例如，当前的旅游热比较畅行，我们在学习了相关的数学知识以后，我让学生通过自主探究学习的方式，让学生设计一套旅游的方案，以供我们大家来参考。在这样的氛围下，学生的学习兴趣被大大激发起来，在学生之间的合作探究下，纷纷制定了方案所需要的资料，比方说团体门票的价格、包旅游车的价格等等，在经过学生激烈的讨论以后，各个学习小组都制定了非常精确的旅游方案，令教师非常吃惊，因为学生设计的方案不但计算精确，而且还非常精细，包括大小车辆的搭配、学生应该带多少钱等都在方案中体现出来。通过这样的教学模式，不但使小学生能够掌握数学知识，最重要的是它可以使学生在真实的生活中用数学知识去解决实际问题，让学生在新的教学模式下通过新的方式来实践数学，使学生在解决实际问题的过程中感受数学的乐趣，激发学生自主探究的意识和创新思维。

总之，在新课改的倡导下，数学教师要改变传统的教师教、学生学的教学模式，要逐步树立一种新的教学思想，也就是要将数学和生活实际联系起来，教师要引导学生用数学知识来解决生活中的实际问题，让学生教学充满生活的气息，只要这样才能充分调动起学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，提高学生的数学能力。

（责编张景贤）