浅谈如何提高小学生课外阅读的兴趣

马秀英（甘肃省皋兰县石洞小学730200）

浅谈如何提高小学生课外阅读的兴趣

马秀英（甘肃省皋兰县石洞小学730200）

阅读是语文教学的重头戏，是小学生学习语文的很重要的一种学习方式。苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”小学语文课程标准明确指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，要求“5-6年级的学生课外总阅读量不少于40万字，背诵优秀古诗80篇（段）”。可见，课外阅读在语文教学中有相当的比重，对领悟课文内容、增强语感、陶冶情操等，起着其它任何活动所不能代替的作用。而兴趣是最好的教师，学生只有对阅读产生兴趣，才会主动去了解、研究，产生阅读的内部动力，提高学生的自学能力。

一、创造环境，激发阅读兴趣

营造一个书香浓浓的读书环境，对激发学生的阅读需求是行之有效的。我在班里设置了一个图书角，全班学生每人捐献一本书，整齐地排在书柜里，组织学生给图书角起名字，选一个图书管理员进行登记，让学生借阅。每周五开展讲故事比赛。让学生搜集有关读书的名人名言，写在黑板的右上角，每天更新。班级里有了这么一个随时借阅图书的角落，又有了让学生展示才华的平台，学生自然乐意去读、乐意去学。

二、推荐课外读物，明确阅读方向

给孩子推荐最好的书。所谓最好的书，也就是在特定成长阶段最适宜的阅读的优秀读物。对于一二年级的学生，我都推荐课表中的优秀篇目，尤其是一些图文并茂的注音书籍。三四年级的孩子，可以先诵读经典、读科幻故事、童话故事，到了五年级可以多读一些优秀儿童文学，逐步过渡到经典名著。当然，我也和家长沟通，让他们给孩子买些他们感兴趣的书。

三、丰富课外阅读的方式

（一）学生自读

教给学生读书的方法，鼓励学生利用字典等工具书解决读书过程中遇到的困难。指导学生边读书边思考，提高理解、分析、想象能力。通过创设民主、平等、对话的阅读氛围，引领学生自悟、体验，相互交流，指导并帮助学生积累、运用语言，形成良好的语感。

（二）师生共读

俗话说：“榜样的力量是无穷的。”教师要充分发挥引领作用，与学生一起阅读，一起分享读书的快乐。开展师生共读的方法有：（1）创设环境，激发兴趣。读书是一种氛围，尤其对小学生来说，教师在教室里的示范阅读，能起到示范作用，对他们阅读兴趣的培养和良好阅读习惯的养成起到不可或缺的作用。当学生看到教师手里和自己手里读着同一本书的时候，心理上的暗示与接近，会让他读起来更带劲。共读的氛围，是阅读兴趣的最好的催产素。（2）利用平台，推荐阅读。要让孩子喜欢上阅读，首先要寻找切合他们心理特点的书，儿童文学作品的这些特性，正与小学生的心理需求相合。我推荐低年级师生阅读《小猪唏哩呼噜》《王一梅童话系列》《了不起的狐狸爸爸》《大个子老鼠小个子猫》等童话和《爷爷一定有办法》《大卫，不可以》《逃家小兔》这类绘本故事。中年级师生可阅读《夏洛的网》《时代广场的蟋蟀》《爱的教育》《大林和小林》《汤姆索亚历险记》等文学作品；对于高年级的师生，共读《草房子》《小王子》《城南旧事》《假如给我三天光明》等文学作品和中国古典名著是不错的选择。（3）展示交流，内化赏读。教师与学生共读一本书，做一个忠实的读者，与学生一起围绕书中的问题展开交流探讨，既交流阅读的感受，又交流各人的读书方法。在此基础上引导学生撰写读书体会，在共读中，教师与学生一起学习、一起感受、一起成长。

（三）亲子共读

家长是孩子的第一任老师，在人的成长过程中，家庭教育是第一重要因素。要让孩子养成良好的课外阅读习惯，家庭的影响举足轻重。因此，我提倡亲子阅读。亲子共读不仅能培养孩子的阅读习惯和兴趣，增强孩子的语言表达能力，还能发展孩子想象力，提高写作能力与交往能力。更重要的是，亲子共读有利于亲子之间的沟通，让父母更多地了解孩子。我在班级构建读书交流的平台，定期开展“亲子阅读交流活动”，让家长、孩子定期交流读书心得，在彼此的交流中分享读书的乐趣，增强阅读的兴趣，从而自觉养成良好的课外阅读习惯。

四、读写结合提高阅读能力

（一）读书写读后感

在学生产生阅读兴趣的基础上，让孩子们学会分析和思考，有效的办法是指导写读书笔记。学生语文水平有一定的差异性，根据学生的这一特点，采用了不同的训练形式，低年级只要求简单地记下读书年月日、书名、书籍作者。三年级增加一栏，简要讲述书的内容和自己喜欢的地方。四年级写读后感，摘录书中精彩的词句，摘抄佳作写一两句点评，写读后感。班级举办优秀读书笔记展览。

（二）课外阅读

实践活动记录。学生可以把课外阅读的点滴记录下来，以图文并茂的形式记录下来，成活动册，在班级进行交流。

（三）制作诗集，习作集

我利用课前三分钟，让学生朗读或背诵自己积累的唐诗宋词，古今中外大量优秀诗篇，学生对诗歌产生了浓厚的兴趣。以此为契机，结合课本所学诗歌，因势利导，让学生自创诗歌。学生创作出一篇篇优秀诗歌，我让学生自己把它编成一本诗集。还把学生每次的习作编辑成册，在班内阅读。这样学生的思维得到了发散，同时也激发了学生阅读的兴趣。

总之，课外阅读是个广阔的天地，培养学生的课外阅读兴趣、课外阅读习惯、课外阅读能力是个永恒的课题，它和任何事物一样，要有一个完善的过程，更会不断向更高更好发展。因此，作为一名语文教师，我们要积极开拓渠道，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

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[4]叶素玉.点燃学生阅读热情培养阅读习惯[J].商情.2008（3）.

[5]张慧君.培养学生热爱读书[J].宣武教育.2005（3）.

（责编张景贤）