学困生如何教育培养

吴金业（甘肃省高台县南华镇中心小学734300）

学困生如何教育培养

吴金业（甘肃省高台县南华镇中心小学734300）

一个班级里面，三分之一的学生在学习文化课方面是积极主动的，各方面不需要教师的催促就能自觉完成，还有将近三分之一的学生，在学习方面的表现就不尽如人意了，而这部分学生的智力大多数都是很好的，有的还是超常的，可他们为什么在学习文化知识方面就不努力上进呢？这是一个值得关注的问题，作为一个多年的老教师，谈谈在这方面的一点体会。

学困生学习教育

一个班级的学生如果有五分之三的人学习风气很好的话，那么这个班级就是一个优秀的团队，这个班级在学习、日常活动等各方面都是表现不错的。反过来如果有大多数的学生学风不正的话，那么这个班级就是一个很难管理的班级，他们在日常教学中是非不断，怪事不断，经常违纪被点名通报。假如遇到这样的班级，对学生的学风如何培养就成了教师们非常头疼的问题。

一个学生学习的好坏，从几个方面可以去评判。一个是天生资质的优劣，有的学生一生下来大脑就注定是学习的那块料，可以达到无师自通的高度。但这样的学生是凤毛麟角，几届学生不一定能遇到一个。也有的学生天生的资质不好，首先表现在学习方面就是呆头呆脑，反应迟钝，记忆力低下记不住东西。这样的学生学习态度是很端正的，在尽力而为，教师看在眼里，是值得同情的。但是有一部分学生天生资质很高，心思就是不往学习上放，这样的学生除了学习，做其他的事可是样样精通，也许这就是三百六十行，行行出状元的原因吧。大家都围在考大学这座独木桥上，那其他的行业谁来做呢！所以，对于学习不是太用心的学生，我们还要辩证地去看待，不能一棍子把学生打死，断定他就是没有出息的孩子。

对于老师来说，本着教书育人的态度，还是希望每位学生都能学到足够知识，去开创自己的人生道路，去描绘自己的理想蓝图。要达到此目的，教师必须关注学习不好的学生的动向，来引导他们最大限度地学习。

一、学困生的表现

学困生的课堂表现之一，就是精力不在课堂，关注的事跟学习无关。有经验的教师，在教室里走一圈，就能知道那个学生是学困生。学困生的外在表现，教师走到哪里他的目光就跟随到哪里，不去看课本；他的面部表情显得很轻松，有时候还是笑脸，一副笑嘻嘻的模样。总之就是一副老油条的样子。

学困生的小动作很多，不是把其他同学的文具掀翻到地上，就是把自己的文具弄来弄去，发出响声，影响其他的学生学习；学困生实在无聊的时候，伸手伸脚，去跟前面的学生捣乱，前面的学生如果是弱小还不敢吱声。如果你去检查他，他连上到哪一课都不知道，急忙看其他同学的书翻到什么地方。

学困生的书包经常是空的，有些书本就不往学校里带，说是麻烦，上该课了就去其他班借一本。作业本，要么没有，要么每门课的作业就是几个字，还写得像天书一样无法辨认。

学困生在课堂的表现，有时候的耐力很是惊人的，整天坐在那里一动不动，这是在课堂上的表现，课下，他就是无法无天的齐天大圣了，好像经过一节课的积蓄，把过剩的精力，在课间十分钟瞬间释放出来一样，这时如果管控不好，就容易出事。

所以，针对这些现象，我们要制定相应的教学策略，来防范这些学困生的捣乱，同时加大对他们的教育，来实现教书育人的目的。

二、课上课下都要抓

针对学困生的无事可做，要给他们一定的事做。我记得我的老师经常说心闲无事是非多。此话不假，人一旦闲下来无事可做了，是非就层出不穷，尤其是好动的学生。

所以，一定要给他们足够的事去做，要把他们的时间挤占掉，不让他们有闲时间去思考那些与学习无关的事。教师惯用的法宝就是大量的作业。现在老是提倡减负，实际上真正减负了学生会生出很多的是非。如果学困生不做作业，在那里傻傻地坐着，等待着下课等待着放学，教师怎么办？这就要因人而异，去做思想工作了。

大多数学生是听教师的话的，就是控制不住自己，遇到这种情况，教师就要给他们下死命令，强制他们把心思暂时移到学习上来。作业量可以比其他同学的少，书写程度可以放宽，即使潦草也表扬鼓励，树立他们脆弱的学习积极性。如果是在课堂上，教师要把目光多往他们身上瞄准，使他们没有投机取巧的机会，让他们的心思跟上其他同学的思路，在集体氛围里找到学习的乐趣。

如果实在有学困生做出过分的举动，那么就要适当惩罚了，惩罚个别学生是杀猴子给鸡看，就是百姓说的打黑牛一鞭惊黄牛一群。在长期的教学实践当中，我认为这一招挺管用的，否则让学困生抓住教师的弱点，那教学就被动了。

在课余，学困生是很活跃的。如果教师有事，他们就能揣摩出来，主动跟教师交流，要跟教师分担忧愁，这时候，你就觉得他们特别有人情味，特别的跟你近。在这方面，学习好的学生就显得麻木不仁了。尺有所短寸有所长。不是每一个学生都是学习的尖子，生活中各个方面都需要尖子生。

那么在课下如何管控这些学困生呢！还是要因势利导，因人而异，不能一刀切。学困生在课外做作业，不是投机取巧就是偷工减料。本来布置的三道题，到他的耳朵里就听成是两道题了，或者是答案不完整，还有很多学困生在抄袭作业，尤其是理科作业。在抄袭作业这点上，我认为可以容许学困生适当抄袭一下，不然他们就只能是宁可挨罚也不做作业。因为他们确确实实不会做。抄袭作业可以耗去他们的时间，也就降低了他们因为闲得无聊而犯傻去做错事。

三、品德学习一起抓

学生学习的内容很多，文化知识仅仅是一个方面，现在我们的家长也好老师也好，认为文化知识记得多成绩高就是好学生，就有美好的前程，光辉的未来，灿烂的人生。我认为这种观点是极为错误的。我们对学困生的定义，需要有一个积极的态度去分析，乐观的态度去看待。在学校是学困生，一旦这些学生走上社会，他们往往能很快地适应社会生活，很快地发家致富，显示出他们过人的本事。更重要的一点就是这些学生不管任何时候任何地点，都把老师奉为至尊，相反，有的学习成绩好的学生大学毕业了，走进国家机关了，在大路上相遇老师视而不见听而不闻，你能说清楚到底谁是学困生呢！

教师要以一颗红热的心看待学困生，使他们尽可能多地识记科学文化知识，为明天的生活奠定一定的知识基础，为美好的生活储备一份生存的技能。

（责编金东）