基于幼儿舞蹈教学及激发幼儿兴趣的实践研究

李韵葳 （阿坝师范学院 623002）

基于幼儿舞蹈教学及激发幼儿兴趣的实践研究

李韵葳 （阿坝师范学院 623002）

随着国家素质教育的深入人心，社会各家长对于小孩的素质教育日益重视。很多家长为了保证小孩赢在起跑线上，从幼儿阶段就开始注重小孩的各种能力的培养。尤其是在舞蹈方面，因为幼儿模仿能力强，身体的柔韧性好，可塑性比较大，同时对音乐的理解能力相较于其他方面更为全面，所以很多家长选择在幼儿阶段就让小孩开始学习舞蹈。于是，社会上掀起了一场舞蹈培训风暴，各种形式、规模不一、层次不等的舞蹈培训学校也应运而生。尽管目前社会上对于此种现象褒贬不一。但是，家长对于幼儿舞蹈培训的激情不减。本人在这几年的舞蹈教学中，也着重研究了幼儿舞蹈教学的相关内容，对如何激发幼儿兴趣方面有了一些实践性的研究。

幼儿；舞蹈教学；激发；兴趣；研究

一、舞蹈的作用

1.形体优美：正处于快速生长发育时期的孩子，在走路、坐姿等方面很容易出现一些问题，像驼背、斜肩、端肩等，而有些幼儿还存在一些天生的肢体毛病，像罗圈腿、长短肢等。这些问题都是在幼儿成长过程中常见的问题，因为部分家长的不重视，幼儿的这些问题会长期存在。这些问题如果不及时的予以纠正与解决，不仅会对幼儿的身体成长产生一定的影响，甚至还会影响到幼儿的健康，有些孩子还会因为身体的这些小毛病因为同学们的嘲笑而产生心理问题。其实，幼儿的骨骼在成长期比较的软，可塑性强，只要家长加以重视，完全是可以解决这些问题的。舞蹈教育正是解决这一问题的最好方法，经过舞蹈训练（如挺胸、抬头、收腹）能使他们站得直、站得正，不仅能纠正驼背、斜肩、端肩等形体问题，而且也能纠正裸退等天生的问题，能让幼儿拥有优美的形体。

2.动作协调：除了塑形体之外，舞蹈训练是全身各部位的配合的训练，我们在舞蹈教育的过程中，要求学生做到：手到、眼到、耳到、心到。手到，是指手和腿在做动作时要按照要求放在合适的位置并保持正确的姿势。眼到，是指我们的眼睛要时刻盯着正确的方向，以眼传意，以眼定位。耳到，是指我们在做动作的时候要专注配乐的节奏，或者是指挥的拍子，动作一定要跟上音乐或者指挥的节奏。心到，也就是心眼通一，要把所看、所想、所做都牢记于心，做到成竹在胸。通过这些手、眼、耳、心的训练，培养幼儿的动作协调性。

3.肢体灵活性、柔韧性：幼儿舞蹈的基本动作是压脚、劈叉、下腰等，这些基本动作都是着重于培养孩子身体的灵活性和柔韧性。由于小孩的身体的可塑性比较强，长期的进行这些舞蹈训练能很好地锻炼孩子的柔韧性，让孩子动作灵活性好。

二、幼儿舞蹈发展

中国的幼儿舞蹈的发展与西方国家相比算是比较晚的。但是，舞蹈作为最早的中西文化交流的产物之一，在中国的发展历史还算是比较早的。20世纪初，中国的幼儿舞蹈就已经产生，并在逐渐地发展与成熟，同时也涌现出了一批优秀的作品。这一时期的代表人物主要是黎锦辉老先生。20世纪20年代，中国就已经在流传黎锦晖创作的幼儿歌舞剧《小小画家》《麻雀与小孩》《葡萄仙子》等，这应该算是中国早期的幼儿舞蹈了。中华人民共和国建立后，在舞台上出现了《拔萝卜》《吉庆有余》《摸螺》等，这些是新中国产生的第一批幼儿舞蹈作品。在1981年，北京成立了中国幼儿歌舞研究会，对幼儿舞蹈的特点、作用等进行研究和宣传。这也标志着中国有了自己正规的幼儿舞蹈研究与教育机构。而我国早期的一些幼儿舞蹈教学的基本思想和教学理论都是来自于这里。随着改革开放的不断深入，尤其是十一届三中全会之后，全国掀起了一场文艺发展热，全国各地的幼儿舞蹈教育协会如雨后春笋般地建立了起来，这也为幼儿舞蹈的发展带来了黄金发展期。经过近三十年的发展之后，在2005年，中国再次迎来教育改革，素质教育的理念开始深入人心。全社会更加重视幼儿舞蹈教育，各类培训机构先后涌现，将幼儿舞蹈教育推上了一个新的高度。

三、幼儿舞蹈教学中的常见问题分析

1.要把握好舞蹈的年龄分层

目前的幼儿舞蹈主要包括古典芭蕾舞、中国民间舞、国际标准舞、中国古典舞、爵士及街舞等舞种。不同的舞蹈有着各自的特点，对学习舞蹈的人的身体素质和理解能力的要求也不相同。所以，在舞蹈教学中，我们一般建议要严格的把控年龄分层。只有这样，才能既保证教学的效果，又保护幼儿健康快乐的成长，充分发挥舞蹈的优势。

针对各类舞蹈的特点，我们给出了学习各类舞蹈的最佳年龄建议：古典芭蕾舞：3岁；中国民间舞：5岁；国际标准舞：6岁；中国古典舞：8岁；爵士及街舞：10岁。不管是舞蹈教育者，还是家长，建议都应该遵循这样的一个规律性，尽量避免幼儿超前学习舞种，当然也不建议家长推迟太长时间学习舞种，毕竟年龄差距太大的话教学的效果很难保证。

2.要明确男孩子学舞的必要性

当今社会，虽然大家对于舞蹈的认识有了很大的改善，但是社会上普遍认为学习舞蹈只是女孩子的专利。但是，我们建议男孩子也必须学习舞蹈。甚至从某种意义上来说，男孩子在某种情况下比女孩子学舞蹈更有必要。就像我们前面谈到的那样，舞蹈不但可以培养男孩子绅士的气质，敏捷的思维能力，还可以培养男孩子强健的身型，细腻的心灵，让男孩子更具有耐性和毅力，也可以让男孩子拥有更加伟岸挺拔的身材和刚毅的面容。

四、幼儿舞蹈教学的教学方式和方法

1.了解幼儿的生理、心理的特点

从生理的角度上来看，幼儿骨骼较软，容易变形，弹力小，收缩力差，容易疲劳，而他们的大脑发育很快，容易兴奋，而且弹跳力较好；从心里的角度上来看，幼儿对新事物的兴趣比较浓厚，对一些节奏欢快、节拍明晰的音乐领悟力更强。所以，我在幼儿舞蹈教学内容的选择时，就会考虑到幼儿生理和心理的特点，动作力求舒展，短促有力，配乐力求节奏欢快，从而迎合幼儿的兴趣，表现幼儿活泼可爱的一面。对于6岁以下的孩子，在做压胯练习、压腰的练习时，缩短训练的周期，增加锻炼的频度，在锻炼过程中尽可能多的鼓励与表扬，激发幼儿的好胜心，培养孩子的成就感，潜移默化地激发孩子们学习舞蹈的兴趣。

2.精心选材，以曲动人

在音乐的选择上，幼儿舞蹈教学要紧抓幼儿特点选一些节奏鲜明、动感很强而且歌词琅琅上口的音乐来配合练习。在音乐的选择上要注意选些具有鲜明特点、易于被孩子们接受的音乐，最好是她们经常听到的儿歌或者流行歌曲，尤其是小孩子们最喜欢最熟悉的动画片中的影视歌曲。在播放音乐同时让她们去模仿或自由的发挥想象，通过模仿动画片中人物的形象或者动作来创造一些舞蹈人物或者舞蹈动作，这样他们在舞蹈表演时的兴致会更高。同时，也要引导他们边听音乐边做动作，培养她们听音乐做动作的习惯，让他们敢于表现自己，敢于随着音乐起舞。通过这样的训练，幼儿的节奏感和乐理将会越来越强，最终达到舞蹈教学的要求。

3.恰当引导、开发身体潜能

肢体动作是舞蹈表达的主要形式，离开肢体动作舞蹈就很难真正地表达其内在的含义。因此，教师作为幼儿舞蹈训练中的传道者与指挥家，其主导作用是毋庸置疑的，但是在发挥主导作用时也不可忽视幼儿的主观能动性，在舞蹈教学中应该恰当的指导学生利用肢体动作去表达情感，而不要刻意强调动作规范，应该充分地和学生交流探讨。我在舞蹈教学中总喜欢问孩子们：你们喜欢什么样的音乐?听到这样的音乐你们是不是想跳舞呢？如果让你们给这个音乐配动作的话你们想配什么动作？这时孩子们会热烈地讨论我提出的这些问题，描述他们对音乐的感受。孩子们在讨论中慢慢地从听觉上把音乐的位置感找着，然后再让孩子们自己去根据所理解的音乐做一些形体动作。比如在做压跨时，我给孩子们放熊出没里面的一些音乐，让孩子们想象熊大和熊二在动画片里面的一些动作，然后让他们根据自己的理解模仿熊大熊二在压跨时的样子，孩子们边想像边随着音乐去练习，课堂氛围和教学效果都很不错。

4.孩子为主，教师为辅

在幼儿舞蹈教学过程中，教师要充分地调动幼儿的主动性，不要过分强调动作的规范，比如压腿、下腰等动作，不要为了达到规范给幼儿太大的压力，这样会打击幼儿学习舞蹈的积极性。我们应该让幼儿自主地完成动作，然后从他们做动作的过程中发现问题、指出问题、改正问题。现在的孩子都比较的活泼大方，他们在父母或者朋友面前非常大方，敢说、敢做。但是他们一进入课堂就变成一只温柔乖乖的小羊羔，有的甚至胆小得连话都不敢说，也不敢做动作。这是什么原因呢？因为他们怕说错、做错而被老师批评。这也在一定程度上说明了老师在上课时没有给小孩子充分的自由空间。所以在上课时我们应该给予小孩子足够的自主权，让孩子敢说话，鼓励孩子们敢做动作；不怕做错，错了没关系，只要敢做，努力做，老师和同学就都会喜欢和鼓励。即使发现错误也不直接去批评某，而是通过同学之间的比较和老师的示范，找到不同的动作之间的差异性，再请同学们通过讨论来确定哪个动作是规范的。通过这一过程，使孩子们进一步认识动作、了解动作，知道不规范动作产生的原因，使孩子们既动了脑子，也积极地参与到了讨论中，也掌握了舞蹈技能。

5.用心启迪，以情感人

幼儿好奇、好动、好模仿，易幻想，内心感情易外露，这些是幼儿的优点，但这些优点也同时是幼儿注意力不易集中的原因。因此，我认为要善于从幼儿的生活实践经验中，采用拟人化的动物动作，具有童话或科学幻想的舞蹈形式，用短小、形象、生动活泼、故事性强的舞蹈特点，培养幼儿对舞蹈的兴趣，使他们感到亲切易学、易接受，并逐步养成良好的学习习惯。在教学中我还发现，教一段新舞蹈时，老师一边示范动作，一边让孩子们记住它的路线、动律、节拍等，哪位孩子记得多、表现得好就表扬哪位孩子。这样客观上就提高了孩子们的注意力，长期这样的训练就使孩子们慢慢养成了高度注意的好习惯。

五、结语

在幼儿舞蹈教学中，一定要把握住舞蹈教学的对象的特殊性。不管是在教学内容的安排上，还是在教学环节的把握上，都应该围绕幼儿的特点去进行。只有这样，我们在教学中才能真正地做到以学生为中心，为学生服务。而幼儿在舞蹈学习的过程中，只有真正地体会到了自己的主人翁地位以及参与的乐趣，她们才会有学习无舞蹈的兴趣和动力。只有他们有了兴趣和动力，教学的效果才能达到，舞蹈的优势性地位也才能真正地展现出来。作为一位幼儿舞蹈教育者，我们要时刻明白这种相互关系，把握教学的重点和核心，真正地把幼儿舞蹈教育好。

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李韵葳（1979-4），女，本科，副教授 ，研究方向：舞蹈编导，舞蹈教育，现代舞教育，少儿舞蹈教育，音乐舞蹈教育。