浅议综合艺术院校形象设计教育教学改革

匡自林 （广西艺术学院 影视与传媒学院 530022）

浅议综合艺术院校形象设计教育教学改革

匡自林 （广西艺术学院 影视与传媒学院 530022）

通过对形象设计的内涵与教育的现实问题进行研究，分析了它受重视程度较低、普及性不广泛、教学体系不完善以及师资力量薄弱等诸多问题。本文从形象设计课程教学改革入手，分析了在高校普及大学生个人形象设计教育的重要性，再结合综合艺术院校特点，就形象设计课程教学改革提出了思考与意见，给形象设计教育教学提供参考与借鉴。

形象设计；美育；设计教育；教学改革

此论文为2014 年度广西艺术学院高等教育教学改革工程立项项目阶段成果（项目编号：2014JGK20）

随着社会发展，精神文明建设不断进步，“形象”一词越来越多的出现在我们的字典里，尤其是大学生个人形象更加受到社会公众的关注，对高校的形象设计教育教学提出了新的要求。大学生形象设计教育隶属美育范畴，符合培养德智体美劳全面发展的高素质综合型人才的需求，但大学教育多以综合培养为前提，以就业为目的，熟不知好的个人形象对大学生求职就业、有效提高个人与社会沟通效率起到非常重要的作用。因此，科学系统的对形象设计课程教学进行改革与研究，可以有效推动形象设计教育在高校推广普及并健康持久发展。

一、形象设计的内涵

形象设计是集美学、时尚学、服装学、心理学、社会学、经济学、美容美发、文明礼仪、语言艺术等多门学科为一体的综合艺术。形象设计是对一个人由内而外的整体包装，以达到外在形象和内在素养的完美统一，展现人物的综合风貌。这里所说的“包装”不是“伪装”，而是通过适当的修饰恰如其分地展示自己，并根据本人的角色需求、职业需求和场合需求来建立和谐完美的个人形象。主要包括化妆发型、服饰设计与搭配、美容美体以及行为礼仪、文化语言、性格特征等方面要素。好的形象不仅让人增加自信，提升幸福指数，而且对个人求职、工作、社交、生活都起着至关重要的作用。尤其对于大学生而言，掌握基本的形象设计方法，了解职场礼仪，树立良好的职业形象，对其求职就业与未来发展至关重要。

二、形象设计教育的现实问题

高校、社会及学生普遍认为形象设计教育与专业知识学习无关，然而把形象设计变成了一门可有可无的边缘课程。尽管有些高校开设了形象设计课程，也仅限于公共选修课、院内通识课或者讲座之类，此类课程只能是针对一部分有兴趣的学生，而没有普及，更有甚者根本没有此类课程设置，尤其是以培养艺术工作者和专业设计人才为主的综合性艺术院校。可见，形象设计教育在当前大学教育中不仅受重视程度低，而且普及性也不够广泛。

我国90年代开始才陆续开设形象设计专业，大学形象设计教育体系不完善且师资力量相对薄弱。为适应社会发展需要和市场需求，有些大学相继开设了形象设计本科专业，但教师队伍不成熟，有许多老师是中途学习了如发型或化妆等某一种技能而转型教形象设计，并非专业出身，理论知识体系不扎实，在此基础上需推行普及教育，专业教师与数量都远远不够，培养引进更多高学历高素质的专业教师成为重中之重。除此之外，形象设计教育体系不完善，没有适用于本专业教学的教材，也没有适用于通识教学的普及型教材，形象设计课程教学内容单一，知识系统不完整。形象设计专业人才培养目标定位以及如何在高校开展普及形象设计工作，都是目前急需去面对并着力解决的重要问题。

三、普及大学生形象设计教育的重要性

美国心理学家经研究发现人的第一印象形成分配55387定律，即人的外在形象占55％，包括服装、体型、发色、个人面貌等；自我表现占38％，包括肢体语言、说话的语气、语调等；而谈话内容只占7％。由此可见，形象设计在当今社会活动中具有举足轻重的地位。美的形象代表了一个人良好的生活方式和乐观的人生态度，大学生是国家英年才俊的代表，是讲文明、懂礼貌、高素质人才的集中体现，是承上启下的社会中坚力量，普及大学生形象设计教育的重要性不容忽视。

1.从小美育的缺乏增加了大学生对形象设计教育的需求

受应试教育的影响，我国现行的从小学、中学到大学的教育中， 大多以文化课、专业课教学为主，几乎很少涉及到美学教育。尤其到了大学阶段，高校依然不重视，学生意识淡薄，美育在高校教育体系中没有得到推广普及。许多大学生由于对完美形象没有足够的理解与学习，在个人形象方面要么过于传统保守，要么过度夸张，还时常简单的模仿影视明星造型，忽略了美的个性和形体之间的差异，往往会让人贻笑大方；有些学生发型怪异，五颜六色，借口混搭风格而乱穿衣服，出现审美自我陶醉的现象，忽视了审美的大众性与社会性。更有甚者，盲目整容，经常造成无可挽回的后果。诸多现象都说明了大学生对美的理解不够，对形象设计的方法没有掌握，但同时又说明了他们对形象美的渴望与需求，所以很难找到一个适合自己的形象达到自我提升的目的，甚至有不少人会因为不恰当的形象反而阻碍了个人发展。大学生迫切需要一个既能适应社会发展又能够展示自己个性的形象，让形象成为学习生活、工作就业以及未来事业成功的助推剂，因此，对大学生开展形象普及教育十分必要。

2.良好形象是当代大学生必须具备的一种精神气质

形象是一个人的综合素质和文化修养的集中体现，直接表现出人物的修为、品味与气质。大学生是向社会公众传达和展示新时期复合型人才新风貌的一个媒介，如果学生连基本的自身形象设计能力和审美意识都不具备，又如何去传递和承载这种新风貌的精神气质。随着社会对大学生文化修养和审美形象的要求不断提高，普及大学生形象设计教育有助于提高大学生的个人形象，更好的展示当代大学生的精神气质。目前，国内许多高校没有向大学生开设类似于服装搭配、化妆造型、口语交际和形象礼仪等与形象设计相关的课程，当然，某些艺术类院校和形象艺术类专业除外，基本没有达到普及教育的层面。无论是美术、设计、音乐、舞蹈等艺术类专业学生，还是文科、理科等其他专业学生，良好形象都是他们必须具备的一种精神气质，因为大学生个人形象直接影响一个国家和社会当下及未来的整体形象。

3.普及大学生形象设计教育是社会发展的必然趋势

在高精尖人才爆棚和竞争激烈的时代，社会对人才的内在学识和外在形象提出了更高更新的标准与要求，很多优质的专业人才在知识技能和实践能力等方面都奇虎相当，每一个人都渴望获得成功与社会的认可，如何突围制胜，创造更多优势，展现更完美的个人魅力，这是每一个渴望成功的人需要共同面对的一个问题。许多大学生毕业后都希望在工作生活中更胜人一筹，更急于得到社会的认可，而个人形象作为被人认知和接受的第一印象，越来越受到人们重视。随着社会的不断发展和精神文明的不断进步，人们在物质需求之外对精神层面的需求不断提高，新时期的大学生恰好承载了人们对这份精神情感的需求与渴望，这要求大学生不仅要具备扎实的专业知识技能，还需要塑造一个良好的个人形象，因为它是你第一时间被社会大众认识的第一印象，可以有效提高个人与社会沟通的效率，从而赢得更多的机会。由此可见，普及大学生形象设计教育的重要性，这是社会发展的必然趋势。

四、综合艺术院校形象设计课程教学改革的思考

形象设计课程教学改革应以美育理论知识为基础，结合实践应用，将深奥的专业知识进行转化，系统研究适用于大学生个人形象设计的普及化课程。本文研究的形象设计课程教学改革是针对综合艺术院校，与一般高校相比，综合艺术院校的学生普遍都具有一定的美学基础和审美能力，对美的渴望和个人形象要求更高，从而要求要有更准确的目标定位、更全面的教学内容、更合理的学时分配、更适合的专业教材以及学生对形象艺术更深的思想认识。

1.形象设计课程的目标定位

综合艺术院校的大学生是未来的艺术工作者和专业设计人才，社会大众会对他们的个人形象会有更高的要求与标准，通过形象设计课程的学习，其主要目标是通过系统的理论知识学习，在结合实践操作技能指导，使学生掌握形象设计的基本方法，以及必备的实践动手能力，学会根据社会发展、行业要求和自身特点进行包装设计，形成既满足时代要求，又能发挥个人优势的形象设计观念。此外，还帮助培养大学生的审美意识，树立适合得体的穿着观念和行为礼仪规范，从而能够为自己、为他人传递与塑造一个健康、时尚的当代大学生形象。形象设计是对一个人由内而外进行整体包装，以达到外在形象与内在学识的完美结合，增加核心竞争力和附加值，为今后在求职就业和工作生活中拥有一个良好而健康的个人形象打下基础。

2.形象设计课程的教学内容

形象设计分为个人形象设计、群体形象设计和大型活动形象设计三大类。对大学生进行普及教育的形象设计属于个人形象设计类别，如将形象设计课程更名为大学生个人形象设计似乎更加准备合理。此外，形象设计教学还应以美育理论知识为基础，结合实践应用，将深奥的专业知识进行转化，以更加适用于大学生个人形象设计普及化课程。针对综合艺术院校的形象设计课程必须更加专业而全面，主要内容应涵盖八个方面的要素，即服饰搭配要素、化妆发型要素、场合着装要素、形体仪态要素、语言艺术要素、文化修养要素、社交礼仪要素、生活方式要素。

形象设计作为一门新型的综合型应用学科，正在不断地融入我们的生活，在教学过程中，可以尝试把教学内容简化而通俗易懂，并通过口诀式要点传授与学生，激发学生的兴趣，学会从自然环境、社会生活以及各自的专业中去感受美、发现美、欣赏美，更重要的是应用美育的强大感染力潜移默化的作用于学生的全身心，参与其思想品德素质、科学文化素质和生理心理等素质的构建，达到健美体魄，升华情感的目的。

3.形象设计课程的学时分配

形象设计是一门知识体系繁多且实践动手能力要求极高的课程，要在综合艺术院校推广普及，并真正做到学以致用，还需适当的增加学时量，建议由40学时增加至60学时。具体教学内容与学时分配如下表格所示。

表：形象设计教学内容与学时分配

4.编写适应大学生普及教育的教材

形象设计是一门新兴学科，90年代才陆续引进我国教育教学中，其教学经验、研究成果与专业人才都相对有限。目前，国内与形象设计相关的教材多数是针对服饰搭配、美容美发、职业礼仪等单科培训类书籍，而具备一套完整的理论体系与实践技能相结合的全面形象设计类书本很少，适合推广普及教育，且针对大学生个人形象设计的教材更是没有。许多高校的形象设计类教师只能参考国外教材或通过各种途径获取资料来自编教案，学生在学习过程中经常感觉无章可循，在课程结束后，如想更进一步深入研习会更加困难重重，教育教学质量与效果受到很大程度的影响。因此，国家教育部门要号召并组织有实力的专业院校、高水平的教师团队或专家学者们在结合国内社会市场需求和大学生群体自身特点的情况下编写适应我国大学生个人形象设计的普及型教材，为学生全面了解形象设计知识和自主学习提供理论基础与指导。

形象设计实际上是对一个人由内而外的整体包装，已达到人的外在形象与内在素养的完美统一，展现人物的综合风貌。当代大学生是社会主义新时期高层次综合型人才的新风貌代表，因此，普及大学生形象设计教育尤其重要，在综合艺术院校普及大学生个人形象设计教育，推行形象设计课程教学改革，不仅可以更好的综合表现艺术类大学生完美个人形象，还可以更加有效的推动形象设计教育在各类高校健康持久和更大范围的发展。

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匡自林，男，艺术硕士，中国舞台美术学会会员，广西艺术学院影视与传媒学院戏剧影视美术设计系人物形象设计专业教师，研究方向人物形象设计学。