浅谈课外作业之我见

嵇平

在小学英语教学中，课外作业是课内英语学习的重要拓展形式。一些教师在给学生布置英语作业时，习惯上让学生抄写英语单词、背诵英语句型。不能否认，这些作业对培养学生英语语感有一定作用，但是长期让学生做这样单一、枯燥无味的作业，势必会影响他们学习英语的兴趣以及积极性。在教学改革和教研活动中，我们发现小学英语课外作业在内容、形式等方面都存在着重复性抄写作业太多，知识巩固作业多，应用实践少，作业统一任务多，自主选择少，作业质量普遍不高等诸多问题。小学生对作业缺乏兴趣，厌学情绪、害怕写作业的现象十分普遍，学生迫切希望能做一些形式新颖、具有探索性、开放性、与实际生活密切联系的特色作业。如何巧设特色作业，让作业成为学生的乐趣，而不是他们的负担，从而更好地提高英语学习兴趣；结合教学需要，我们进行了有益的探索。

一、根据学生的年龄特点，设计趣味性的开放式作业

开放式作业，突破传统作业形式，彻底消除作业只能靠写的弊端，充分给予学生自己动手、自主学习的空间，作业不再单调、枯燥、乏味，而是生动、活动、有趣。听、说、读、写、画，编、讲、唱、看、演，多种形式有机结合。把知识的巩固、技能的培养、创新与智能的开发紧紧联系在一起，从而使作业更具吸引力。

1.创意作业。小学生所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、职业、各种颜色、交通工具、动物名称等等。学了这类单词后，我布置学生为这些物品贴上英语标签，根据实际情况或者在实物上贴上标签，如：blue， eraser， ruler， pen等， 或者让学生画出这一物品再在画纸上写下这一英语单词，如：bag， dragon， tree， dog， cat等。还可以让学生手工制作出这些物品然后贴上标签，如car， bird， bus， door等。由于此类作业更具趣味性，能够使学生在完成作业时注意力高度集中，因此可更好地帮助学生牢记单词，同时也能提高他们的英语书写水平及审美能力。

2.录音作业。在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调，老师经常布置学生课后听读录音。如果老师只是一味地让学生单调机械地重复听读容易产生厌倦心理，较难达到良好的学习效果。我们可以变换方式，让学生模仿课文朗读制作录音磁带，定期进行全班评比，他们就会不厌其烦地反复听读录音进行制作，以求达到最佳效果。此类作业不仅能使学生在潜移默化中形成英语的语感，而且也能培养学生的竞争意识。

3.收集信息作业。随着英语的普及，越来越多的英语出现在我们的周围。只要稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌处处可见。布置学生自己收集、摘抄这些英语，学生表现得很积极，反馈回来的作业也很丰富。如我在教授完 “Animals”后，布置学生尽可能查找出更多的动物，并且把表示它们的英文摘抄下来，进行补充教学。课堂上学生反应踊跃，积极展示他们的“新发现”，如：snake等。此类作业不但可提高学生兴趣，增长知识，还能培养学生良好的总结习惯和自觉的学习意识。

4.实践性作业。例如在教食物这一单元时我布置给了学生一个特殊的课后任务，请同学们自制一张食物表格，并调查家庭成员对于食物表格上所列的食物的喜恶。可以把调查结果以文字汇报形式呈现或以数据统计表格形式呈现。学生在完成此次作业的过程中，既充满一定的实践性、趣味性，又有一定的自主性和选择性。学生可以把课堂上所学的知识与生活实际相联系。同时这个调查任务能使学生进一步巩固所学知识，也使他们学会关心身边的人，从了解他们喜欢和不喜欢吃什么开始。

5.合作型作业——编辑手抄报。 手抄报活动以培养学生的能力为目的，把教学推向深入，给学生提供一个运用语言的空间，让学生把学到的知识运用到实际生活中去，真正使学生学以致用。如学了“be+现在分词”的现在进行时句型结构后，我让学生以此为主题编辑一份手抄报。内容是为自己设计一个家，要求图文并茂，然后，评出优秀作品展示于年级橱窗内。内容明确后，同学们立即行动起来。他们动脑筋，想办法，查资料，设计版面，编排内容，真是“八仙过海，各显神通”。事后，同学们的手抄报版面活泼，构思新颖，内容丰富，赏心悦目。同时，同学们在编辑手抄报过程中，通过对“be+现在分词”句式的反复研究与运用，加深了对此句式的理解，运用能力也大大提高。可以说，手抄报是锻炼和培养学生提高和运用语言能力的良好平台。

6.借助一些教育网站给我们创设的平台，选择性地布置一些课外作业。现在的孩子生活在网络的时代，他们喜欢玩游戏，上网聊天。这些网站根据孩子的不同年龄的爱好，设计的课外作业也很完美。例如我们现在一直在运用的“一起作业”，它不同于传统英语作业抄单词、背课文等。它能在听说读写各方面，设计许多轻松活泼的小游戏来和小朋友互动，鼓励他们多开口、多练习。总之，它们能通过多种渠道，为孩子制定相应的英语训练方法，是很有效的教育课程，能够牢牢“吸住”孩子的眼球。句子这样的平台，不仅可以节约老师的大量选作业的时间，而且还能培养孩子学英语的兴趣。我们只需要根据教学目的选择一些有针对性的题型，定期布置和检测孩子的作业。

二、尊重学生的个体差异，设置选择式或个性化作业

1.选择式作业。新课程由“关注知识”转向了“关注学生”，因此在作业设计上也要体现这一宗旨。我们面对的是一群基础不同、能力不一、兴趣各异的活生生的个体，所以作业设计要体现出差异性和层次性。使学生有选择的空间，能根据自身的水平、爱好选出适合自己的作业，并且能享受到成功的乐趣。

2.个性化作业。小学生的想象力是非常丰富的，只要善于挖掘，它就是无尽的宝藏。新课程强调学生的个性发展，关注学生在自我体验和个性张扬中来完成知识的内在生成。因此，我们应根据学生的不同特色，设计一些个性化作业，最大限度地激起学生的主动性和创造性。

兴趣是最好的老师。小学生对英语的兴趣需要多种途径的培养。作业布置只是整个英语教学环节中的一个小环节，但它却是反映学生知识与能力的一面镜子。因此在今后的教学工作中，必须重视对待这一教学环节，精心设计，巧妙设计每一次作业，以使学生运用英语的能力得到应有的提高，使其始终保持对英语的学习兴趣。

【作者单位：涟水县南门小学 江苏】