浅析如何使普通高校本科生学习成才

浅析如何使普通高校本科生学习成才

陈光宙 吕 娜 黎 明 （琼州学院 572022）

本文拟从大学生入学、英语学习、专业学习及修养和悟性的提高等方面，分析如何激发中国普通高校本科生学习成才及如何提高大学生的素质。

激发 本科生 成才

一、大学本科入学

学生经过初中与高中长达六年以上的努力，终于考上各自的大学，但他们在进行自己专业上的学习的时候，学习动力减弱，学习压力不明显。在这一情况下，如何激发普通高校本科生学习成才就成为了一个值得思考的问题。

整体上看，中国的大学生学习放松了，但是国家和社会的发展对大学生的需求和要求并没有放松，基于个人成长成才的学习需求仍客观存在。如他们的学习能力和智力得到发展；成功开拓和保持人际关系；找到自己的定位并往此方向发展；决定自己将来的职业和生活方式；保持个人的身心健康；发展一种完整的哲学生活态度等，这些是对所有人的要求，不会因为种族、性别或年龄的差异而有所不同①。

二、大学英语的学习

在正常的英语课程学习中，提升学生英语的应用能力，帮助学生考级和拿证常常被奉为大学英语学习成果的关键，是体现英语能力的客观表现，忽视了学生实际应用英语进行交流、写作等才是根本。

地方本科院校实施双语教学是适应高等教育国际化趋势的发展需要，也是培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的综合人才的重要手段。开展双语教学，有利于提高师生的外语水平和应用能力，扩大学生的专业视野，为学生搭建起与国际接轨的桥梁。因此，在大学阶段应积极推进双语教学实践，努力在双语教学进行过程中帮助学生实现专业课程学习和英语水平的双重提高②。

三、大学本科专业的学习

一般来讲，通过本科课程培养体系的学习，学生要基本建立专业知识框架，提升综合能力，对感兴趣的方向还要进行深入学习。这就要求教师必须带头学习和研究，指导学生培养自己的学习兴趣，建立学习目标，通过四年的学习逐步具备初步的研究能力，打下扎实的专业基础，为以后的工作提供支持。

在大学本科专业学习过程中，教师要鼓励学生积极参与社会实践和专业实践，逐步培养自己的专业精神，确立自己的专业信仰。大学生学习的目的是毕业后在社会中贡献自己的力量，社会实践是大学生学习成才的必要环节，学生只有经过社会实践的锻炼才能更好地发展自身素质，真正成才。因此，学生在校期间应该抓住每一次校内实践和校外实践活动，重视专业实习、课程设计、毕业设计，寒暑假还可以积极参加自己专业的生产活动，夯实自己的专业基础，为以后步入社会打下坚实的基础。

此外，专业学习过程中还要注意素质教育，开阔学生的视野。如面对一个需要了解和研究的问题，教师要让学生紧跟世界前沿，各种语言资料都要查一查，并对问题进行全面了解；学生在学习过程中要端正学习态度，把学校各项活动的开展内化为提升自身能力的舞台，关注社会需求，主动制定学习计划，努力把自己培养成专业基础扎实，兴趣爱好广泛，能够适应社会进步的应用型、创新型人才。

四、大学本科生修养的提高

修养是指正确的待人处世态度，以及思想、理论、知识、艺术等方面所达到的综合水平。修养高的人，会具有人格魅力和较高的气质，有利于个人事业的发展，同时也会改变身边的人和事，进而促进社会的发展。

我们知道，大学生是知识层次较高的群体，是中国社会知识分子的一部分，也是中国未来发展的主力军，无论在道德水准上还是在修养方面都应当有更高的追求。但实际上，有很大一部分学生把丑陋的行为当成了个性。许多不文明、不礼貌，甚至丑陋、陈腐、粗俗的东西都被推为“新潮”“潇洒”，在现在的大学校园里经常可以看到衣冠不整者、行为不端者、张口骂人者、随地吐痰者，这些不讲礼、不懂仪的表现不鲜见，已经不再是个别，而且有着愈加普遍的趋势。可见，要想成长为优秀人才并在将来有所成就，学生不仅要有高水平的专业知识，还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。

五、大学本科生悟性的提高

悟性是我们对事物理解、分析、感悟、觉悟的能力。悟性高的人通常都是将自己的体会和感受融合其中，获得属于自己的东西。但每个人领悟的能力不一样，学生只有通过长期艰苦努力的学习，在感兴趣的研究领域搜集世界上所有国家和语言的相关研究资料，并快乐学习，才能形成个人的毕生追求，最终成为某个研究领域的大师级、国宝级的专业人才。

注释：

①U pcraft ， M.L. ， Gardner，J.N. ， & Associates （Eds. ）.（1989 ）. The Freshman Y ear Experience： Helping Students Survive and Succeed in College. San Francisco： Jossey-Bass. p28.

②王沛政，赵旭，黎明．提高地方本科院校生物科学专业双语教学效果探讨[J].琼州学院学报，2013（2）：80-82.

（责编 冯红伟）

琼州学院校级本科实践教学改革项目（QYSJ2013-075）；琼州学院校级青年科学基金项目（QYQN201332）；三亚市院地科技合作项目（2013YD17）。

陈光宙（1976—）男，海南乐东人，副教授，从植物学相关课程的教学与研究。