浅议如何提高建筑专业课教学效率

王 鹏（山东省青岛市城阳区职业中等专业学校266000）

浅议如何提高建筑专业课教学效率

王 鹏（山东省青岛市城阳区职业中等专业学校266000）

随着经济和社会发展，职业教育越来越受到重视，培养合格的人才是职业学校的工作核心。要完成这一核心任务，关键是培养学生学好专业课，如何提高专业课的学习，就要求中职教师必须在日常的工作中大胆的探索与实践，在不断创新中提高自身的教学水平。

中等职业教育建筑专业高素质教师信心兴趣教学方式

中等职业教育是社会发展的产物，在我国现阶段具有广阔的发展前景。为适应经济和社会发展的要求，职业教育也在不断改革和创新。在我国职业教育起步较晚，长期以来，我们对职业教育的认识不足，职业教育是在完成基础教学的同时，还需要传授专业理论知识与技能。通过专业知识的学习使我们的学生成为社会需要的合格人才。而专业课的学习，对于只有初中文化基础的学生，显然是“起点高，难度大”，现针这一突出问题和笔者任教的建筑专业谈几点心得供大家参考。

一、高素质的教师是学生学好专业课的首要条件

专业课教师首先必须具有全面而扎实的专业理论基础知识，对某一问题的讲解能做到深入浅出，通俗易懂。例如，我在讲解“建筑制图与识图”时，在学习点、线、面特别是形体的投影时，如果我们还是用投影线、投影面等抽象的知识来讲解，很多学生始终不明白，因此我在讲完基本概念和基础知识后，会简单地告诉学生，将点、线、面、形体放在三面投影体系中，分别从上、前、左三个方向看形体，看到什么样，就画什么样，然后将看不到的部分，在相应的位置用虚线画出，这就是三面正投影图。这样讲学生很快就能画出形体的三面投影图。

其次，教师要练就过硬的实践动手能力。对于建筑专业的教师，这一点非常的重要。如果没有丰富的实践经验，在讲课时就只能纸上谈兵，自己费了很大力气，学生听的还是一头露水。我校为提高教师的实践经验，联系相关单位，安排教师假期深入建筑工地，及时将最新的知识融入到课堂,这样既丰富了课堂，又拓宽了学生的知识面，提高学生的学习兴趣，可谓是一举多得。

与此同时，作为职业学校的教师，要清楚地知道，此阶段学生的叛逆心理非常严重，教师只管讲课，不懂与学生交流，只会使学生对教师产生厌烦，甚至于上课睡觉，讲话，玩手机等。教师要想更好地向学生传授知识，就要努力做学生的良师益友。有一次，因为天气原因校运会没有举行。上课时，我发现学生非常沮丧。在这种情况下，如果照常讲课，肯定没有好的效果，于是我决定让学生展示自己的特长或谈自己学习感受。学生一听非常高兴，踊跃上台表现自己。下课时，我对学生说：“以后我们还会搞类似的活动，但前提是平时要认真学习，完成学习任务。”学生一致表示同意，之后，我偶尔会搞些学生喜欢的活动。长此以往，我和学生的关系拉近了，上课的纪律好了，学习成绩也有了很大的提高。在与学生的接触中，我体会最深的是让学生感受到教师对他的重视、关心、爱护，要以一颗公平、博爱的心去感化每一名学生。

二、树立学习信心，明确学习目的，培养学习兴趣是学好专业课的保障

随着近几年来普通高中招生规模的扩大，再加上来自社会和家庭的压力，职业学校学生的思想波动十分突出，部分学生出现自暴自弃，对专业知识的学习不感兴趣。教师应针对实际情况，善于把握教育契机，选好切入点，帮助学生解决存在的问题，在专业课的学习实践中为学生提供锻炼和表现的机会，让学生在成就感中树立学习的信心。

“稳定情绪，端正思想”是职业学校专业课成败的保证。首先，在学生入校时，就应让学生明白，职业学校注重培养学生的社会实践和动手能力：培养符合劳动岗位需求的职业性、技能性人才。其次，让学生知道“天生我才必有用”。社会是丰富多彩的，既需要“白领”，又需要“蓝领”。只要扎扎实实地学好专业基本功，掌握一技之长，自己就具备能力面对社会、面对机遇、面对挑战。

俗话说“爱一行，才干一行”，而学生学习往往也是“爱一科才学一科”。学生对一门学科的学习，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的欢愉中产生兴趣。因此，教师就要在教学中要充分重视对学生学习兴趣的培养。我个人认为培养学生的学习兴趣要从多方面入手。教师在教学中除了要注重教学形式多样化，培养学生的主动性，更重要的一点是教师的情绪。在教学过程中教师的情绪极易感染学生，当教师带着情绪进入课堂，会使学生心理闭塞，阻碍新知识的学习，而当教师面带微笑进入课堂，学生会倍感亲切，思维活跃，更有利于学习。除此以外，运用激励机制，同样可以增强学生的学习信心。教师平时应对学生多一些鼓励，少一些批评。

三、丰富多彩的教学方式是学好专业课的关键

随着科学技术的不断发展，传统课堂教学模式将被丰富多彩的现代化教育技术所代替，变“要我学”为“我要学”。

多媒体的应用，使难懂、抽象、枯燥的理论知识，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，容易理解接受，让学生亲临其境，将单纯的死记硬背上升为理解应用，无形中提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。随着多媒体形式的发展与创新，在日常教学中，除了常用的PPT课件外，微课和微视频也不断地应用和普及。现代教育技术应用带来了教学效果和教学质量的提高，教师应在实践中合理运用，确保多媒体教学手段发挥最大的优势。

教师的教学方式很大程度上影响着学生的求学欲望，一种好的教学方法能唤起学生学习的渴望。我在教学中除了将多媒体教学广泛引入课堂，还针对建筑专业的特点，及时调整教学方法，使枯燥乏味的专业知识变得生动直接。在2014-2015学年度，我们建筑教研组成立了项目教学法在“建筑制图与识图”教学中的实践与应用的课题研究小组。根据学生的实际水平设置出合适的项目，制定目标，将实验班级学生分成4个小组布置项目任务，在教师的引导下，学生对项目进行讨论、分析、查找资料，写出各自的想法和做题过程，再进行全班交流，最后教师进行评价总结。在此过程中提高了学生分析问题，解决问题的能力，培养了学生团队协作意识，增强了学生的学习积极性。在全市会考中，实验班的成绩明显好于普通班。除此以外，我们还采取的教学方式有：1.亲身体会，循序渐进，让学生走进实训室，走进建筑工地。讲房屋构造时，组织学生参观建筑工地，对其建筑物的外观造型、内部构造、户型设置等加以了解，给学生一个感性的认识；直接将测量课搬到操场，让学生实地进行操作测量。这样不仅学的快，而且掌握牢固。2.开设形式多样地第二课堂，针对学生个人爱好，成立兴趣小组，组织技能竞赛。通过一系列的活动，既调动学生对专业课学习地兴趣，同时又对已有知识是一个很好地消化吸收过程，真正起到事半功倍的效果。

总之，在专业课教学中既有其共性，又有自身的学科特点，要想提高教学质量，就要求我们必须在日常的工作中大胆的探索与实践，在不断创新中提高自身的教学水平。

（责编 赵建荣）