让小学生的识字学习过程充满乐趣

（河北省武邑县建西小学053400）

让小学生的识字学习过程充满乐趣

常文赞（河北省武邑县建西小学053400）

识字教学是小学语文教学中的重要的一个环节，也是阅读教学以及作文教学的基础，为了提高学生使用语言的能力，提高学生的阅读能力和写作能力，就需要教师在教学的过程中重视识字教学的重要性，引导学生掌握汉字规律，通过一些教学手段激发学生的识字兴趣。

小学语文识字教学趣味性

一、掌握识字的规律，激发学生的学习兴趣

“创新”是时代的主旋律，教学也是一样的，创新教学能够使平实的知识更加具体化、形象化，而且还能提高教学的效率。识字教学也是如此，在识字教学上进行创新，要结合小学生天真活泼以及思维活跃的特征，教师应该积极主动地挖掘语文教材中所蕴涵的一些创新因素，把快乐教学法引入课堂，这样能够把枯燥无味、抽象并且难以理解的汉字通过学生乐于接受的方式展示给学生，这样也能让学生在轻松愉快的“生本”环境中去掌握这些要学习的知识，掌握汉字学习的一些规律，让学生在识字的过程中更加轻松，有效地减轻了学生的学习负担。例如，在上课伊始，教师可以向学生演示一些有代表性的，而且学生之前还接触过的一些会意字和形声字，通过画面与文字的演变，让学生充分地发挥自己的想象，激起他们探究语言文字的奥秘的积极性，这样既生动又形象，还能让对学生在学习识字的过程中产生浓厚的兴趣，这样也能逐渐地提高学生的学习效率。

二、猜字谜引趣，提高识字效率

很多学生都比较喜欢谜语教学法，他们往往对谜语都有着浓厚的兴趣，因此，在识字的教学过程中，教师可以利用学生的这一心理特征，把谜语穿插其中进行讲解，让猜谜教学法和识字教学有效地结合起来，激发学生的识字热情，进而达到寓教于乐的教学目的。例如，谜语猜字“老牛不露头是（午）”“春秋各一半是（香）”“绣花姑娘没有线是（秀）”，这种生动有趣的教学方法可以很快激发学生的学习兴趣，进而还能够激发学生参与猜谜语的活动的积极性。此外，教师还可以鼓励学生进行一些自编谜语活动。例如，学习“闪”字时，教师可以先引导学生把“闪”字拆分成两个字进行学习：“人”和“门”，学生能很快地根据这两个字的外形编出一些生动的谜语来：“人很快就进了门。”通过猜谜这种教学方法，既能调动学生学习汉字的积极性，又能使学生在轻松愉快的环境中去识字，培养了学生的语言表达能力，而且还培养了学生的发散思维以及创新的能力。

三、巩固识字效果，让学生分享识字的乐趣

小学生接受新鲜事物的能力很强，比如，识字学习，他们记得快，同样忘得也快。针对学生的这一特点，在识字的教学中，教师可以让小学生根据掌握的一些熟字换偏旁进行巩固识字学习，可以让学生用加减法的形式去识记一些生字，这样可以提高识字的灵活性，而且还能够让学生在识字的过程中，更加轻松一些。例如，在学习“级”和“极”字，让学生找出两者的相同点，再记忆两者的不同点；再如，“惊”与“凉”字，“鸡”和“鸭”字等，记忆的方法都是一样的，都是通过对比进行记忆，这样的学习方法不仅能够让学生快速地掌握这些新字，而且还能让他们在对比的过程中结合以往的熟字进行学习，既能进一步巩固之前所学习的一些旧字，而且又能拓展一些新字，并且在这个过程中体会到识字学习的趣味性。

四、加强课外训练

识字是学生进行阅读的基础，识字量达到了，能够帮助学生在阅读的过程更加顺利。因此，为了提高小学生的语文综合能力，在教学的过程中，教师不仅要让学生学习一些语文课本中相关内容，而且还要对知识进行有效的扩展，不断地强化学生的课外训练，为学生提供一定量的课外阅读，让学生在阅读的过程中，不断地强化自己的识字能力。例如，在识字教学的初期会涉及一些拼音方面的教学，学生如果遇到一些不认识的文字时，可以用拼音进行识字；在中期的识字教学中，可以通过让学生多阅读一些课外的内容，对阅读中一些不理解的文字要主动使用一些工具进行查阅，这样既能提升学生的识字水平，又能够锻炼学生自主探究问题的能力。此外，还需要注意一点的是，教师在给学生推荐课外读物的时候，要选择一些符合学生认知水平的读物，不能过于简单，也不能太难，要选择一些在学生的理解范围之内的。例如，适合一年级学生的一些读物，《格林童话》和《安徒生童话》；适合二年级学生的一些读物，《舒克和贝塔历险记》等，这些课外阅读既能锻炼学生的识字能力，又能提高学生的阅读能力，而且还能拓宽学生的视野范围。

总而言之，小学语文是学好其他学科的基础，汉字的学习又是学好小学语文知识的基础。在小学语文的识字教学的过程中，有很多有效的教学方法和教学手段，这就要求语文教师在平时的课堂教学中，能够善于发现，并且还要能够善于归纳和总结，不断地进行新的尝试，最终找出适合学生学习的方式方法来，以此来提高识字教学的效率。

汉字是中华民族的瑰宝，汉字蕴含着丰富的文化信息，学习汉字的过程也是提高学生审美能力的过程，小小汉字，奇妙无穷，在识字教学的过程中，要让学生能够收获喜悦，变枯燥的识字学习为学生乐于探索和接受的热土，让学生都能够轻松地步入到“识字的乐园”中去，寓教于乐，进而不断地提高自己的识字效率。

[1]郎世太.小学语文识字教学方法改革与创新[J].教育界：基础教育研究：中，2014（6）.

[2]张志宇，方小丽，綦昕.例谈小学语文识字教学的有效途径[J].吉林教育，2013（13）：90-93.

（责编 张亚欣）