在初中数学教学中加强学生创新能力的培养

（河北省宁晋县实验初级中学055550）

在初中数学教学中加强学生创新能力的培养

张冬（河北省宁晋县实验初级中学055550）

创新教育是当前教育教学改革的重要课题，是素质教育的主要组成部分。数学作为初中的一门重要学科，肩负着培养学生创新能力的重要责任。因此，在数学教学中，教师要对教学进行全面改革，为学生营造创新氛围，诱发学生创新动机，引导学生展开独立思考与积极思维，在探究中增强创新意识，让学生学会自主发现与创造。笔者现结合具体的教学实践，对初中数学教学中如何培养学生的创新能力浅谈如下几点体会。

一、激发学生好奇心，引发学生探究的动机

初中生有着强烈的好奇心与求知欲，这正是学习不断进步的动力，也是学生不断创新的动力。为此在教学中，我们不仅要保护学生的好奇心，还要善于激发学生的好奇心，将学生的好奇心引向科学探究，转化为强烈的探究欲与求知欲，这样就能实现学生的主动探究与积极思考，从而为创新打下基础。

1.制造悬念引发学生好奇心。如在学习三角形相似判定定理的预备定理时，我告诉学生：学校准备换一根新旗杆，你能帮助工人师傅来测量出旗杆的高度吗？这样的问题由学生的现实生活入手，更能引发学生的好奇心。此时教师告诉学生今天我们就要来学习一种非常简便的测量方法，从而使学生带着强烈的好奇心与求知欲参与到新知的学习中来。

2.运用多媒体激发学生好奇心。多媒体是一种先进的现代技术，集图文声像于一体，对于正处于青春期的学生来说具有很强的吸引力，更能激发学生的好奇心。因此在教学中，我们要善于运用多媒体，以其图文声像效果来为学生创设直观而形象的教学情境，刺激学生的多种感官，激发学生的好奇心与求知欲，使学生形成强大的内在学习动力。

3.有效引导保护学生好奇心。学生有着强烈的好奇心，追根溯源，爱问为什么，这正是学生创新的强大动力。因此，当学生表现出这种强烈的好奇心，发表不同见解，提出问题时，教师不要轻易打断，武断否定，这样只能打击学生的好奇心与积极性，而将学生的自主创新扼杀在摇篮中。我们要保护学生的好奇心，让学生完整地表达自己的见解。倾听也是对学生的一种信任与鼓励。

二、设计开放性问题，培养学生发散性思维

问题是开发学生智力，开启学生思维，引导学生创新的动力所在。而在传统教学中教师所提出的问题大多是封闭性的问题，只是限于对知识的记忆层次。这对于巩固学生所学，检测学生知识掌握情况具有一定的作用，但是却只是知识的简单回顾，只是将学生的思维限定在固定的思维模式内，这并不利于学生对知识的深层次理解与创造性运用，不利于学生创新能力的培养。开放性问题与封闭性问题相对，具有条件的不完善性和答案的不唯一性，并没有将学生限定在条条框框内，而是解放学生的大脑，将学生的思维置于更为宽广的空间，这样更能激活学生的思维，培养学生思维的发散性与独创性。

1.一题多解。不管是公式的推导还是习题训练，都不要拘泥于一种方法。教师要鼓励学生尝试从不同的角度来思考，进而发现不同的解决方法，从而让学生从中找到最适合自己的方法。教材教参上的方法可能是最科学的，但却不一定适合每一个学生。学生个性存在一定的差异性，思考问题的方式不同，其解决途径自然也会有所不同。我们要尊重这种差异，鼓励学生尝试从新的角度来解决问题，这样更能满足不同学生的学习需求，促进全体学生的共同掌握。

2.一题多变。为学生设计条件不完善的题目，这样给予学生更大的思考空间，让学生结合所学知识来补充条件，形成新的题目。这是对学生所学知识的检验，更是一种提升，能够实现学生对知识的重组。将学生头脑中零散的知识点串联起来，形成知识网络。同时也兼顾了学生的差异。如同一个题目，基础差的学生只要能编出一两道基本题目就可以，而对于优生则要求其能够编出多个知识点的综合性题目。这样更加体现因材施教，更能够培养学生思维的发散性。

三、实施激励性评价，增强学生创新的动力

创新并不是短期内就可见成效的，而是一个长期的复杂过程，有成功有失败。成功固然可以增强学生的创新动机与学习动力，但失败往往会打击学生的自信心，甚至会让学生失去创新的动力，对数学学科完全丧失兴趣。此时他们最需要的就是来自教师的鼓励。为此，在学生的学习过程中，教师要充分运用激励性评价机制，给予学生创新的动力，增强学生学习的信心，使学生对数学创新具有源源不断的动力。不仅要表扬学生的成功，更为重要的是慎重对待学生的失败。如果教师无视学生的失败甚至是讽刺，这比失败更可怕，会让学生完全失去信心。为此我们要注意评价的方式方法，既要让学生认识到自身存在的不足，同时又要让学生振奋精神，鼓起更大的勇气参与到后面的学习活动中来。这样才能发挥评价的激励效应。当然教师除了要在语言上鼓励，还要善于运用肢体语言，如一个眼神、一个微笑，一个爱抚，都可以将信任与鼓励传递给学生，从而使学生重拾自信，展开更为积极主动的学习。

总之，我们要将创新教育渗透于数学教学全过程，要不断激发与保护学生的好奇心，让学生对数学活动保持长久的学习动力，鼓励学生创新，这样学生才能具有创新的意志与精神。

（责编 赵建荣）