搞好课前预习，学好初中化学

（河北省大城县平舒镇大童子初级中学065900）

搞好课前预习，学好初中化学

李香梅（河北省大城县平舒镇大童子初级中学065900）

搞好课前预习，是提高学生学习能力的有效途径。那么，什么是学生的学习能力呢？单从学习知识的角度来看，我们可以用如下几个问题来衡量：当学生阅读一段资料时，是否需要借助他人的指导才能理解其中的重点与精华？当学生在做某科作业时，是否必须要通过翻看教科书或是课堂上记的笔记，才能找到解题的思路？如果我们的答案是肯定的，那么，我们就可以说这是一个学习能力薄弱的学生，他已经习惯于被动地接受知识，时刻需要他人的指导才会学习。而在被动接受知识的过程中，学生往往形不成自己的思考能力、分析能力，更不要说什么解决问题的能力，可以这样说，如果离开了他人的协助，这样的学生将很难获得任何知识。随着年龄的增长，学生进入八九年级，一些学习科目的难度增加，并且新增了一些学科，比如，八年级新开设物理课，九年级新开始化学课。一些不喜欢自己动脑筋的学生很容易养成依赖教师的习惯，学习变成被动的过程。而我们提倡学生在课前进行自主预习，目的就是要让学生改变“被动学习”的坏习惯，养成“主动学习”的好习惯，从而有效地提高学生的学习能力。由此可见，进行课前预习是多么的重要。因此，在化学课教学过程中，我特别注意对学生课前自主预习能力的培养。那么，如何帮助学生做好课前的预习呢？

一、让学生把握好预习的时间

什么时间预习效果最好？预习多长时间效果最显著呢？实际上，预习有很多种类。比如，学期预习，一般利用假期的时间，集中将要学习的新教材先自学一遍，大概了解新学期的知识内容和知识框架，以便能够使自己站在一个全局的角度看待学习。还有一种是阶段性预习，就是指学生集中一段比较完整的时间，把下一阶段要学习的一章或是几章的新内容先自学一遍，以便对接下来要学习的知识能够做到心中有数。这些都是非常好的做法。但我们这里所讲的“预习”，也是学生最常用的一种预习方法就是课前预习。一般是在前一天晚上把教师明天课上要讲的知识预习一遍，以便第二天上课时能够带着自己发现的问题有重点地听教师讲课。一般情况下，教师第二天要讲多少内容，我们就预习多少内容，这样的预习花的时间相对较少，一般几十分钟就够了，预习的效果也相对较好。因为，学生面对若干学科的学习，因此，需要预习的内容会有很多，如果一科所需预习的时间较长，就有可能打乱正常的学习计划，影响其他学科的学习和成绩。另外，如果学生预习得过于详细，觉得通过预习已经将教师所要讲的内容完全掌握了，可能会导致第二天上课时不再认真听教师讲课的后果，这将是得不偿失的事情。因此，我们在引导学生做好课前预习工作的时候，一定要学生把握好预习的时间。

二、精心编制学案，引导学生搞好预习

精心编制学案，是引导学生搞好预习的有效手段。一般情况下，一份成功的学案包括学习目标、学习内容、学习方法、学习过程、活动探究、自我检测、学习反思等若干环节。这些环节的设计应注意些什么问题呢？

1.学习目标要清晰。清晰的学习目标是学案的第一个环节，学习目标缺失或者模糊，直接影响到学案使用的效果，可以说这一环节是整个学案的总纲领。清晰的学习目标必须体现三维目标的统一，即知识目标、能力目标和情感态度价值观的统一。三维目标缺一不可，在知识目标和能力目标达成的基础上必须升华为情感态度价值观的目标，否则，这样的教学属于无效或者低效教学。

2.重点难点要明确。明晰了学习目标后，接下来就要明确本节课所要学习的重点和难点。这一环节的目的是为了让学生提前对学习内容有一个初步的了解，做好心理准备，知晓哪些地方属于本节课的重点，要下工夫重点学习；哪些地方属于本节课的难点，要集中精力进行突破。在课堂教学时，对这些重点难点所指向的地方和内容要特别注意倾听和理解。

3.学习方法要科学。指导学生掌握科学的学习方法，学会学习，是学案教学的重要目的之一。方法是开启科学大门的金钥匙，只有掌握了这把金钥匙，才能顺利地抵达科学的宫殿，去探究知识的宝藏。“授人以鱼”不如“授人以渔”，科学的学习方法能使学生会学、善学，从而达到乐学，能有效地培养学生的学习能力，调动学生的学习积极性，最终达到掌握知识、形成能力、丰富情感的目的。

4.学习过程要突出。学习过程是整个学案中的主体部分，也是最重要的一个环节。在这个环节的设计上，我们一定要突出活动的探究性，通过设计一些开放性的探究活动，指导学生主动参与到整个学习过程，充分体现学生的主体地位，最大限度地让学生能够自主思考问题，大胆动手解决问题，以形成充分的情感体验，从而让学生在自我探究的过程中寻求真知，获得满足，增强自信，形成健康向上的情感。

5.自我检测要适度。学生在学习过程结束后进行自我检测和自我评价，是检验学习效果的重要一环。因此，这一环所设计的试题必须注意把握好难易度，必须根据新授课和复习课的不同类型，根据不同班级学生的学习水平进行设计，争取做到因材施“测”。

6.自我反思要认真。学案的最后一个环节通常是自我反思阶段，通过前边的学习过程和自我检测的结果，要让学生学会进行自我反思，在本节课的自我学习中，哪些地方自己已经掌握，哪些地方还掌握得不好，哪些地方甚至还有想不通的地方。只有这样才能在课堂教学时有针对性地对教师讲解的内容进行学习，更好地提高学习效率。

总之，搞好预习，是提高学生学习能力，提高学习效率的有效手段，我们教师在教学过程中，一定要引导学生做好这项工作。

（责编 赵建荣）