如何在小学数学教学中发挥学生主动性

（河北省巨鹿县育蕾小学055250）

如何在小学数学教学中发挥学生主动性

董顺达（河北省巨鹿县育蕾小学055250）

新课程标准明确指出：在小学阶段，教师要充分发挥学生自主性学习的能力，鼓励学生主动学习，让学生在轻松、愉快的教学环境中积极主动地去探求知识的奥秘，这样学生的个性化思维得到了很好的体现。

小学数学教学主动性提高

要想让学生喜欢数学，愉快地接受数学知识，真正感受数学的奥秘和神奇，还需要我们的数学教育工作者，学会培养学生学习数学的兴趣的方法。优秀的教育者都要懂得在数学课堂上激发学生的探索兴趣，懂得如何去调动学生的学习积极性，懂得怎样培养学生健康、活跃的个性思维，更懂得在数学教学中给学生营造和谐、愉快教学氛围的重要性。做一名教师很难，做一名优秀的小学数学教师更是难上加难。发挥学生的特长，培养学生的研究欲望，激发学生的学习潜能，让学生在快乐中学习，在快乐中成长，在快乐中进步，是每一位教育工作者义不容辞的责任。那么，作为一名小学数学教师，我们应该怎么做呢？笔者认为教师可以从以下几个方面来努力。

一、巧妙创设教学情境，鼓励学生自主学习

（一）创设趣味性教学情境，调动学生学习欲望

新课程理念告诉我们，给学生上课要运用启发式的教学方法。所谓启发式教学就是教师在上课过程中给学生设置种种情境，引导学生主动学习的教学方法。它与传统的填鸭式教学不同，它们的根本区别是，填鸭式教学以教师为主，教师是课堂的中心，教师一味地讲解教学任务，无视学生的感受，不管学生能不能理解和接受。这种教学方式，早已不能适应新时代的步伐。它限制了学生的主动性，不能体现学生的主体地位，与新课标是相悖的；而启发式教学则是以学生为主，学生是课堂的中心，学生的反应决定了教师的讲课思路和方法。启发式教学充分体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，是教师今后努力的方向和目标。

启发式教学模式就是在教学中给学生创设各种问题情境。创设的情境要符合学生的年龄特点，既要具备一定的难度，又不能让学生感觉遥不可及。那么，教师应该如何来给学生创设问题情境呢？我以为，首先，教师要具有专业的文化功底；其次，教师要认真研究教材，不能脱离课本；再次，教师还要了解学生的兴趣，根据数学学科特有的抽象、概括等属性，激发学生的思维活动。比如，我在教授“小学加法的应用”时，给学生展示了一幅图画。上面画着几只可爱的小白兔在野外采蘑菇，让学生算一下一共有几只小白兔。学生的兴趣非常浓厚，很自然地就进入了问题情境里面。

（二）改变教材的讲授方式，让静止的知识动起来

虽然新课标已经对小学数学课本的内容做出了很大的调整，也更加贴近学生的生活和年龄特点，可是，毕竟这些知识是静止的，要想真正让学生感兴趣，还得让它们“动”起来。例如，讲授“10的认识”这节课时，我别出心裁给这些冰冷的数字长上了翅膀，变成了学生喜爱的小蝴蝶，可以飞来飞去，学生的兴致一下子被调动了起来，学得更加起劲了。

二、培养学生动手能力，提高学生参与热情

（一）运用生活中的物体，引起学生学习数学的兴趣

数学是一门知识，也是一种能力，生活中处处有数学。为了让学生认识到这一点，我在讲授“认识物体和图形”时，找了很多学生喜欢的东西。有小卡片、积木、小皮球、牙膏袋等，把它们装进一个不透明的袋子里。上课了，我拿着袋子问学生：“你们知道里面装的是什么吗？”学生都非常好奇，纷纷猜起来，说什么的都有。我又让学生摸一摸袋子，感受一下里面装的是什么。在我的引导下学生的兴趣非常高。在大家期待的目光中，我把袋子打开，倒出了里面的东西。由于学生参与了其中，因此，学习热情非常高。

（二）给学生创造表现的机会，感受参与的喜悦

让学生参与到教师的教学内容当中，无疑会对学生产生积极的影响。例如，在教给学生“连加连减的运算”时，我特意准备了几个小天鹅面具，让学生带着头上，来扮演小天鹅。学生能参与到活动当中了，心情别提有多高兴了。

三、开展小组合作，培养学生团队意识

现在的学生，大多都是独生子女，没有和别人一起合作的经验，可是，我能感受到他们具有很强的合作意识，特别想和同学一起活动。为了让他们从小形成与人合作的意识，培养他们的合作能力，我先让他们从同桌练起。比如，“数一数”中，我让同桌两个人配合完成，锻炼他们的合作意识。在讲“认物体”时，我把学生分成了几个合作小组，通过小组讨论来完成。学生在交流的过程中，合作意识得到了增强，思维能力得到了开发，表达能力也有了明显的提高。

总而言之，通过对新课程的学习和实践，我明白了教师是课堂教学的主导，在教学活动中起引导作用，而学生才是课堂教学的主体。因此，努力给学生创设轻松、愉快的教学氛围，充分发挥学生的主动性是每一位小学数学教师义不容辞的责任。

（责编 赵建荣）