初中数学课堂中的微课程功能性分析

（山东省高青县第三中学256300）

初中数学课堂中的微课程功能性分析

杨芳（山东省高青县第三中学256300）

随着初中数学课程改革的发展，微课程在教学中的设计应用也逐渐增多，对数学教学产生了很大的影响，笔者将结合个人的初中数学教学实践，对微课程在初中教学中的功能性作用进行分析，并以初中微课堂中微课程应用为课题做出几点设想。

初中数学课程改革微课程高校课堂功能性

随着教育信息化发展的推进，新的教学方式和课程模式也在探索中出现并逐步在教学中得到应用。微课程在教学应用中效率高、教学内容比较灵活，较一般的数学教学优势明显，对学生自主多元学习有积极作用。为发挥其在教学中的功能，需要结合初中数学教学的特点及初中学生的实际情况，积极探讨微课程的设计和应用，努力打造初中数学高效课堂。

一、微课程概念解读

微课程的产生，是现代信息技术发展的产物，最先在国外进行教学试验并得到推广。目前，我国一些中学也在积极探索微课程的设计和教学应用。它是在教学过程中以视频为辅助，将教学中的重点或者难点教学内容设计为教学资源包，借用多媒体有目的、有针对性地向学生展示，是一种主要依托网络的教学方式，与常规的数学课堂相比，增加了文本、图片等教学内容，使枯燥的数学知识变得更生动有趣，从而便于学生的理解和个性化学习的实现。

当前，微课程在教学中开发应用较多，但是具体涉及初中数学课堂中对微课程的应用还相对较少。数学课程学习具有抽象性、逻辑性较强、学习难度较大等特点。微课程的具体设计，将抽象的数学理论知识和数学概念加以形象具体化，丰富了教学手段，对打造高效数学课堂和推动教学水平的提高有积极作用。

二、微课程在初中数学课堂中的功能性分析

（一）激发学生数学学习兴趣

数学因其学科性质的特点，在长期的学习中比较枯燥乏味。微课程中增加了图片、视频教学资源，创设了生动有趣的课堂情境，利用视觉画面，吸引学生的注意力，并通过教师引导将学生带入到课堂学习中，不断激起学生的学习兴趣。例如，在初中几何知识的学习中，数学教师可以通过微课程设计一些具体的几何图形，借助多媒体进行教学，引导学生思考不同几何体的联系和区别，顺利将学生带入到课堂学习中。

（二）巩固知识点，构建数学知识体系

初中生在理解和接受知识水平上存在差异，差异化教学也是新课程改革的要求。微课程在教学活动中具有可重复性，针对学生难以理解和掌握的数学知识，教师可以进行重复播放，并将重难点知识在视频文件中进行标记强调以引起学生的重视，有利于巩固知识。同时，教师在通过视频演示的过程中，可以将数学理论知识的形成以动态形式展示，并对相关知识进行延伸教学，有利于学生数学知识体系的建立完善，培养学生数学思维。

（三）创新教学方式，打造高效课堂

微课程作为新的教学方式和手段，是对传统教学方式积极探索发展的成果。在初中数学课堂中应用微课程，教学灵活、用时较短、操作方便，有利于整体课堂效率的提高，同时在教学中可以对多个数学知识点进行串联教学，引导学生对所学知识的回顾，对整体教学效率的提高都有促进作用。

三、初中数学教学中如何应用微课程

（一）利用微课程促进课程改革的进行

新课程改革中注重学生的主体地位，强调学生差异化发展。微课程教学根据不同学生群体的知识接受水平，培养学生自主学习和个性化学习能力，教师在教学活动中主要起到引导性作用。以微课程教学为辅助，不断推动新课程改革的发展，也符合初中数学课堂的教学目标要求。

（二）微课程设计要贴近生活

微课程是借用信息技术辅助教学的重要手段，在教学方案设计选用上，要结合初中生的生活实际和理解能力，选择学生感兴趣、容易理解的实例来丰富课堂教学内容，帮助学生理解抽象的数学问题，让学生积极参与到课堂学习和讨论之中，激发学生探索知识的积极性。

（三）有效结合微课程与传统数学教学方式

从目前来看，传统教学方式在初中数学课堂教学中仍然占据着重要地位。微课程的引入应用，丰富了数学教学模式，但是目前单凭微课程教学无法完成数学课堂教学的目标任务。因此，在现阶段，要将传统教学手段与微课程教学有效结合，在传统教学方法的基础上，合理设计微课程教学，辅助数学教学的完成。例如，在数学课堂教学开始时，应用微课程进行视频放映，调动学生的课堂学习兴趣，顺理成章地导入到本堂课教学内容中。

综上所述，微课程在初中数学中的设计和应用，将数学知识以生动直观的数学动画、图片等形式展示给学生，在数学课堂的学习和数学课程改革的发展中都发挥着很大的作用，既调动了学生的学习兴趣，又有利于个性化教学的开展，是对教学方式和手段的不断创新。在实际教学中，教师要利用信息技术发展的成果，结合生活实际进行教学，努力打造高效数学课堂，促进学生全面发展。

[1]刘敏.浅析微课程在辅助中学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备,2014（18）:27-29.

[2]唐松.微课程在初中数学课堂中的功能性研究[J].黑龙江教育：理论与实践，2014（23）: 81-82.

（责编 赵建荣）