浅谈如何提高中职电工课堂教学效率

（河北省抚宁县职业技术教育中心066300）

浅谈如何提高中职电工课堂教学效率

王俭（河北省抚宁县职业技术教育中心066300）

如何在适应新课改的环境下更好地进行课堂教学，是中职教师应该思考的问题。

中职电工课堂教学

电工专业的主要任务是使学生掌握相关的电工电子技术与技能，培养学生解决涉及电工电子技术实际问题的能力，为学习后续专业技能课程打下基础。笔者在中职学校任教多年，有着一定的教育教学经验，本文就新课改环境下的电工教学谈谈自己的看法。

当今时代是知识经济时代，更是信息时代，电工专业也不再是传统的农村电工接线操作那么简单，社会对电工专业学生的需求也不断发生变化。作为新时代电工专业课教师，如何不断充实和完善自己，从而跟上时代发展步伐，培养出能够适应新时代需求的电工专业应用型人才，是中职学校教师必须面对和解决的一个新的课题。

一、创造良好的课堂氛围和情境，让课堂成为学生的“天堂”

电工专业与大到工厂实践、小到家庭生活，联系都是十分紧密的。一个优秀的电工专业教师应是个生活的细心人，利用学生身边的实例创设教学情境，使课堂生活化。如在讲“安全用电”这一节时，先在网上找到有关不安全用电的起因以及出现的严重后果的视频实例，让学生有一种身临其境的感觉，这种情境比空洞的说教在学生脑海中留存的印象更深刻、更持久，也更能激发学生系统学习安全用电知识的强烈欲望和学习热情，起到事半功倍的效果。当然，情境的创设必须要紧扣电工课的知识点，教师也要通过情境的创设、学生的学习热情有效地开展教学、深入教学，让学生积极参与课堂，以饱满的热情和活力听讲、接受新知识，让学生能够轻松学习电工专业课，这样的情境创设能更好地为教学服务：服务于教学目标，服务于教学重点。因此，努力提高各种情境创设的效度，让学生在情境中获得体验，唤起情感，激活思维，使学生更好地学习。

二、认真钻研教材，课前充分准备，把备课作为教学的一部分

备课是教育教学的重要环节，备课记录着教师对教育教学的思考，记录着那一时刻教师的创造性思维。这就是把备课当做生活的一部分的价值所在，让备课成为教学的一部分。就是要求教师备课时不要只备所教的内容，因为每天都是新的，生活是充满着活力的，生活是让人们憧憬的。要备教材、备大纲（现在变成备课程标准）、备学生，这就是我们常规备课的内容与方法。作为21世纪的教师，必须有一种全新的教育教学理念，要关心关爱学生，同时也应看到，每一个学生都是一个特殊的个体，都存在差异性，尤其是中职学校的学生，由于受生源的影响，学生水平参差不齐，学生也大都没有良好的学习习惯。因此，教师要考虑到学生的个性差异，有目的性和针对性的备课，在课堂上实施有效的分层教学，达到教学目标及效果，所以备学生就显得尤为重要，特别是对于中职学校的学生，学习基础相对薄弱，这对教师的要求就更高。一个有多年教学经验的教师在备课时就应该估计到学生可能提出的知识，并想到学生出现疑问的关键点，以便做出学生接受和适合他们理解程度的解答。

三、教学方法和手段灵活多样，激发学生兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。兴趣作为一种内因，他对外因起着决定性的作用。浓厚的学习兴趣，能引发学生的学习动机，使学生产生稳定而持久的注意力，启发思维与想象，在学习过程中能够克服困难，迎难而上，由被动变主动，所以课程教学应结合具体教学内容有针对性地选择教学媒体，利用学生的好奇心理，激发其学习兴趣。学生只有感兴趣，才能变“要我学”为“我要学”，从而学好各门功课。例如，在“用万用表测量电阻”的实习课中，教师可以提前做好准备，采用分小组教学的方法。课前就分好组，采用“好中差搭配”的原则，组长选哪一位，教师都要考虑到。在课上可以先让学生用色环读数的方法，每小组所发的电阻个数和阻值完全一样，比比哪组读得又快又准确，这样学生的学习积极性被充分调动，小组成员之间互相配合，学生感觉学习像是玩一样，真正做到了寓学于乐，学习效率也大大提高。第二步采用万用表测量的方法，教师换一组电阻，同样发一张表格记数，看哪组学生效率最高，合作最好。学生在实习的过程中，难免出现因使用不当使万用表损坏的情形，比如，有的学生不调零，读数差值太大，各小组数值比较后，小组会自发地找原因。这种教学方式不仅学生学习兴趣浓厚，而且学习效果也非常好，真正让学生把枯燥的书本知识变成了实践本领，所学知识能够牢固掌握。教师在教学中还要充分发挥直观教具的作用，注重实验，尤其是演示实验的教学，教学中要经常使用多媒体教学方法。

四、注重学生实践能力特别是电工专业能力的培养

让学生实实在在地去体验，去实践，自己动手，真正掌握一定的操作技能，并引导学生如何应用学过的知识来解决实际问题，这是专业课教师在教学中最先要考虑的问题。这就要求教师在教学中加强学生实践教学的力度。电工专业是一门实践性很强的专业，教学中要注意理论与实践的紧密配合，抓住重点，采用讲练结合、讲演结合的教学方法，做到“教中有练、练中有教，教练有机结合”。教的唯一目的是促使学生“学”，教会学生“学”。因此，在教学中要充分运用实物、示教板进行演示，也可在配电板上直接进行。在一个或几个线路之后，立即安排学生进行安装、检修练习，教师先进行示范，然后巡回指导学生练习，最后教师进行归纳讲评，找出好差板块，进行纵、横向比较，以达到优化整体教学效果和提高学生综合能力的目的。

以上是笔者结合平时教学的实践和经验简单讨论了在电工专业教学中如何更好地进行课堂教学。我们已走入新课程的发展，应对自己的教学思想和行为进行反思，用新课程的理念，重新审视，以求共勉。课堂教学是一门学问、一门艺术，完善课堂教学、提高课堂教学效率是教师共同追寻的目标，学无止境、艺无止境，为学生创造出更广阔的空间，从而实现教师和学生的共同发展、共同提高。

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（责编 赵建荣）