培养学生自信心之我见

陈云

中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）15-0015-02

千里之行，始于自信，自信是一种良好的学习品质。只有具备这一良好品质才能树立积极的学习动机，才有望获得良好的学习效果。一个人在人生的道路上能走多远，在人生的阶梯上能爬多高，自信是一个很重要的因素。

我把助学生树立自信心作为主攻目标，把增强他们对学习的兴趣作为突破口进行教育教学。以下是我的几点初浅的做法：

一、制定可行目标，让学生更自信

学困生学习主动性差，自制力差，但他们本身的智力水平并不低。之所以学习成绩不够好，是由于他们缺乏毅力，不能坚持学习，加之教师一贯对他们的轻易否定和责备，使他们自暴自弃。美国心理学家贝蒙认为，教师的否定行为可能会影响学生，使得学生也用一种否定的方式去评定自己，从而导致他们在一种否定的自我知觉的方式里行动。对他们来说，治本的方法是调动内驱力，树立自信。行之有效的办法是：多鼓励，少批评，坚持正面教育。经调查，我发现我们大山里大部分学生是因为怕在老师和同学面前丢脸，回答问题时，害怕答错而被老师责怪，被同学们嘲笑。这其实就是对自己缺乏自信。针对这一点，我适当地运用鼓励，帮学生找回自信。恩格斯曾说：人只为可能达到的目标努力奋斗。所以，为学生找回自信时，我们不能一步登天，要循序渐进，为学生制定的目标不能过高，要可行。我们班的陶建永有惹是生非欺负同学的毛病，我给他制定了一个可行目标：今天允许他在不经意的情况下犯事四次，明天三次，后天两次……当他有了进步，哪怕是少犯了一次，我也及时鼓励，让他相信自己有改正错误的能力，他很快改变了他自身的坏习惯。然后逐渐把目标提高。几周后，他终于改正了毛病。对于整个班，我制定了适合每个人的目标，期中考试制定一次可行目标，考完后分析，接着又制定期末考可行目标，有些科目只要求他们保持或争一分。比如，语文已经考了90分，我就只要求争一分。每届学生我都这样制定可行目标，最终，中考成绩都很辉煌。

二、学会欣赏，让学生变得更自信

赏识教育，是促使学生克服困难，形成自信，走向成功的有效途径。七年级（1）班的罗大鑫，是很多老师认为不可救药的学生，上课不听讲，作业不完成，整天吊儿郎当，经常打架，并班后分到我们班，我推荐他做班长。一天，上语文课，他迟到了，我问他原因他不肯说，只好打电话问他的家长，经了解，原来那天他的妈妈生病了，他爸爸又不在家，他为照顾妈妈而耽误了上课。“小班会”（晚自习前10分钟）上，我在全班同学面前表扬了他，还要求同学们向他学习孝顺父母的好品质。他有点不好意思，但我看到他的眼睛里闪烁着自豪的光芒。他感受到老师的欣赏。我抓住此机会找他谈话，首先我赞美了他孝顺父母，接着告诉他如果能在学习上取得更好的成绩，妈妈一定会更加高兴的，这也是孝顺父母的一种表现。他犹豫了一下说：“老师，我成绩那么差，怕是学不好了。”我说：“你不是已经做到孝顺父母了吗？我看你不差，只要你肯努力，老师相信你一定能行的！”他点了点头。慢慢的，他思想变好了，态度端正了，成绩也提高了。欣赏，让他克服了自卑，经一年的努力，他考了年级第十五名。

三、“六个一”活动，让学生变得更自信

所谓“六个一”活动，就是每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一个学生谈心，让学生每天都有一个好心情，每周教学生一句自信名言，每月让学生看一部有教育意义的电影。微笑，温暖学生困惑的心；鼓励，激发学生的自信；谈心，沟通师生间的感情。学生有了好心情，就会以良好的心态面对学习。有一句名言天天记在心上时刻激励学生向上，用一部有益的电影，感化学生，这是学生建立自信的基础。“六个一”活动，要求我们要坚持“用智慧启迪学生，用深情感化学生，用人格陶冶学生”，对优秀生不忘提醒，防止骄傲自满。对学困生要特别关爱，多找他们的闪光点，鼓励他们奋进。教师要经常向学生输入“你能行”的信号，让学生在充满自信的氛围中成长，切实感到自己真的行，从而刻苦学习，逐步提高学习成绩。

四、大声早读，让学生变得更自信

常言道：抓住早读多背书，你就成功了一半，读书声音高，是自信的表现，你是否自信从你的读书声就可以判断出来。能坐下就读，你就成功了一半； 能大声读，你就成功了三分之二……

请让大声读书成为你的好习惯，因为大声读书是培养语感的好方法。早读课是语文学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，也是决定学生语文成绩好坏的关键环节。我从事语文教学十二年一直在高效利用早读课。我把学习称为“读书”，足见“读”在教学中的地位。宋代陆九渊说：“读书切戒在慌忙，涵咏工夫兴味长”，强调读的重要性。为什么我们一直叫早自习为“早读”而不叫“晨看”呢？原因也正如此。长达30分钟的早读课可以让学生尽情地读，十二年实践证明，大声早读，让我的学生变得更自信了。

不管怎么说，让学生自信的关键在老师。教师以身作则，教师自己要有自信，相信自己能教出好学生，以自己的自信感染学生，激励学生，不断注入“成功”的信念，“自信教育”方可实现。所以，教师必须经常检查自己的言行，教师自信，才能让大山里的学生越来越自信。