略谈信息技术课的有效备课

王真爱

摘 要 新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学准备，引导学生有效地学习，而前提就是要求教师进行有效备课。为了提高教学质量，让学生能真正学习到信息技术知识、掌握信息技术技能、提高信息技术素养，教师必须备好课。而且信息技术课的备课要素与其他学科有一定的区别，因此它要求信息技术教师要付出更大的精力。

关键词 新课程 有效备课 信息技术 细节优化 课后备课

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）13-0042-02

一、细节优化

细节优化之一，设置一个合理的情境引入，不仅能激发学生的学习兴趣，也直接决定了一堂课备的教学效果。备课时，每节信息课我都尽量会用学生感兴趣的话题，或者是对学生有帮助的时事来激发学生的学生兴趣，我觉得别样的情境引入是信息课成功与否的一个重要细节。比如浙教版七年级上第十四课《建立素材资料库》中教学生了解和学习资料有序分类的方式，创建分类文件夹，为构建资料库做准备，但学生平日习惯将资料不加分类就随意堆在一起，为此我进行了以下情境引入设计：上课前，我热情地对学生说：“以前老师上课时，总会发现同学们悄悄玩游戏，看来游戏的诱惑真挺大的，那想不想今天上课前来玩游戏，比比谁更厉害啊！”学生们兴趣马上吸引过来了，一下子睁大眼睛想要知道我们的游戏内容，这时，我的大屏幕上立刻显示“寻宝”两字，随即展示了学生偶像魏晨的照片，一张温州旅游网的网页，和一段搞笑flash，并告诉学生们老师已经将这三样宝贝放到藏宝地一和藏宝地二了，具体在哪里，就看学生的本事了，学生很想在自己班同学面前一展身手，个个都很认真在找，不一会儿，好几个学生全都找到了，这时我用热情的掌声鼓励他们大声说出成功感言，学生们几乎都说出了藏宝地一文件没有合理分类及命名，而藏宝地二文件夹下资料分类井井有条，我们可以有针对性的找资料，这样本节课就悄悄地引入了。学生听得全神贯注，新建文件夹分类时专心致志，他们不仅学会了合理分类文件，还明白了对资料进行多种分类的必要性。

二、错误预见

在备课时学会错误预见，能避免你的课堂教学形成千篇一律的模式。传统的备课，往往是教师的教和学生的学在课堂上最理想的教学设计，而不允许“节外生枝”。教师在备课预设时往往只从教的需要出发来进行课堂设计，而较少考虑对于学生错误的预见。但如果教师备课时没有进行错误预见，学生在课堂上会生成很多新问题，会节外生枝，影响教学任务的完成。比如浙教版七年级上第四课《介绍我自己》主要教学生利用“智能ABC输入法”输入汉字，学会中英文输入法之间的切换。在备课时，我预见到了学生可能存在的一些问题，比如如何切换不同输入法，如何输入省略号，为什么会输出大写字母，以及中英文逗号句号之间的转换。在学生编辑自我介绍时，我不停巡视，并把这些问题抛给学生，我知道对于省略号可能存在很多问题，所以在备课时我预设了多种错误省略号的打法，最后指出必须在中文标点的情况下按住shift+6才可以打出正确的省略号，学生心服口服，并积极地去尝试。

我觉得在备课时一个合理的错误预见是很关键的，因为你发现的这些错误，学生是极易在课堂上出现的，如果你提前没有想到，那么课堂上出现你或许会手忙脚乱，不知所措，但如果你提前想到了，并设计好如何解决它，如何让学生更能接受你传授的知识，避免学生在这个错误上浪费太多时间，那么你的课就备全面了。

三、站在学生的角度，自己亲身做

教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源。教师是教材的理解者、参与者、实践者，对教材应该有自己的钻研、解读和思考。现在浙教版信息技术更新，没有配套的教学参考资料，这样就对我们信息技术教师提出了很高的要求。我拿到教材以后先反复通读全书，从总体上读懂教材体系以及每一课、每一单元的体系结构，理清各章节在教材中所处的位置。

在备课时每一位信息技术教师应站在学生的角度思考问题，自己亲身做，这样你才能把你在做作品时遇到的问题反馈给你的学生。也只有这样做，你才能“为了每一位学生的发展”，跳出教材，超越教材。将自己的经验运用到教学中去，在这样的教育理念的指导下，迫切需要我们的教师随之改变以往的教育观念、教育行为，从学生的角度自己亲身做，这是备课过程中不可缺少的环节。比如浙教版七年级上第八课《自选图形的应用》主要教学生进一步加深与巩固自选图形的操作，特别是组合操作、旋转操作和任意多边形的使用操作。在课前我主要利用自选图形设计了一份Word个性图文集，在这里我将本节课要用到的知识点都用进去，不断修改、排版，争取页面布局合理，自造图形组合设计有创新，之后我把我自己亲身做的经验心得写入教案，在备课中，我采用了演示插入两个合适的自选图形，来引导学生使用组合，在问题反馈中学生们发现适当的旋转让作品更有个性。

当前信息技术发展十分迅速，教材更新往往跟不上知识的更新，如果仅仅参照教材来备课，没有站在学生的角度，自己亲身做作品，势必显得落伍，我们平时备课时可以通过各种渠道（如网络、电视、杂志、报纸）随时关注信息技术发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，灵活变通教材内容，把它们及时整理、融合到自己的教学中，这样既拉近了和学生的距离，也提高他们的学习兴趣。

（责任编辑 全 玲）