浅谈农村幼儿园的生活教育

陈凤四川省遂宁市安居区第一幼儿园

浅谈农村幼儿园的生活教育

陈凤
四川省遂宁市安居区第一幼儿园

摘要：农村留守孩子居多，家长对幼儿的教育诉求大多侧重于文化知识的灌输，对幼儿生活教育的重要性认识普遍不足。如何提高农村家长对幼儿生活教育的认同度、重视度，加强家长在生活教育方面与幼儿园的配合度，是农村幼儿园生活教育首先面临的问题。

关键词：农村幼儿园；生活教育；家园配合

幼儿自出生起面对的就是看得到、听得到、摸得到的生活世界，他们在幼儿园进行的生活活动，在家也会进行，所以幼儿园生活活动中所蕴含的独特的教育作用容易被忽视。而对于农村幼儿园来说，留守孩子居多，家长对幼儿的教育诉求大多侧重于文化知识的灌输，对幼儿生活教育的重要性认识更为不足。如何提高农村家长对幼儿生活教育的认同度、重视度，加强家长在生活教育方面与幼儿园的配合度，是农村幼儿园生活教育首先面临的问题。对此，我们可着重从两个最基本的方面进行解决:

一、做好家园沟通，更新家长教育理念

家园之间的良好沟通与配合对促进幼儿园教育效果具有重要作用，如何让家长抛弃固有观念，接受新型幼儿教育观呢？

首先，创设多种宣传教育平台，引起家长对生活教育的重视，吸引家长学习相关教育技巧。利用晨间活动及离园活动，适时与家长探讨幼儿教育，形成良好教育氛围。利用幼儿园宣传栏、家园栏张贴幼儿生活教育方面的理论及教育经验文章。利用家长会、家长开放日、运动会、“六·一”庆祝等大型集会，向家长们宣扬先进的教育理念。

其次，教师可多与家长进行沟通，与家长建立一种情感纽带，以使生活教育的观念深植家长心中。沟通切入点可从家长感兴趣的方面入手，再逐渐转入到幼儿生活教育之中。家长在阐述他的观念时，我们可耐心倾听，并适时流露理解、赞赏等情绪，多提建设性意见，不居高临下，不用命令性字眼。对于需要家长配合的方面，多摆事实，讲道理，先报喜，后报忧，避免引起家长情感上的抵触情绪，以获得家长的全力支持。

第三，树立专业的幼儿教育形象，在家长中产生品牌效应，如今，不同的幼儿教育观，幼儿发展观在市场经济作用下碰撞激烈，若要在此大环境下取得家长的认同，就需要摒弃酒香不怕巷子深的观念，积极树立专业的幼儿教育形象，以品牌效应促进家园沟通。

一是教师应善于展示自己的专业能力及特长

在与家长打交道的过程中，教师可根据自己的特点，努力将自己最优秀的一面展示给大家，以此树立自身的专业化形象，取得家长的信任与支持。在各种活动中，我们也尽可选择自己最擅长的方面展示自己的风采；在平时与家长的沟通中，我们可以多“引经据典”，展示自己的专业性。

二是应充分展示幼儿教育成果

家长送孩子到幼儿园，必然是希望孩子有所提高的。我们应该创设多样的平台，如：环境创设墙中，多体现孩子的创作与构思；幼儿作品袋中每幅作品都附上教师的教育意图及评价；每天下午和幼儿一起说说今天学到了什么，并让幼儿回家向家长汇报；每期结束针对本期教育活动的内容、依据及目标对家长作汇报，对于家长不能理解的内容作重点阐述，并通过问卷的形式了解家长的意见与诉求以作适当调整。

通过这些，有效让家长认识幼教，理解幼教，并让家长从中看到我们工作的专业性。口耳相传，日积月累，打造出我们自己的品牌。

二、精心组织幼儿一日生活活动

取得了家长的理解与配合，我们开展幼儿生活教育就会轻松得多。而开展幼儿生活教育，主要就在于精心组织幼儿一日生活活动。在组织中，我们应注意：

（一）坚持行为习惯培养不放松

农村孩子中留守儿童占很大比例，爷爷奶奶们一般不舍得管教孩子，幼儿很多良好的行为习惯都是从幼儿园开始培养。所以，我们在一日活动中要坚持孩子行为习惯的培养不放松，耐心与恒心是我们这时必须要做到的。

（二）重视幼儿自理能力的培养

生活教育来源于生活实践，幼儿自理能力的培养是生活教育的一个重点。但是，培养幼儿的自理能力，不应是简单地让幼儿自己动手，而是应该根据幼儿年龄特点，采取一定的方法技巧加以锻炼。首先应该由易到难，其次只要幼儿能够自己动手，就充分给予肯定。第三，对表现好，有进步的孩子可用一些小礼品作奖励。第四，对于体弱自理能力差的幼儿，应适当优先帮助。

（三）在生活活动组织中，运用一定的技巧与方法，让幼儿轻松获得一定的知识与经验

在一次散步活动中，孩子们发现草坪上多了很多鹅卵石。一个孩子问：“老师，这些石头是从哪儿来的呀？”其他孩子有见过的，纷纷给出答案。最后大家知道鹅卵石是河水冲刷形成，但是没有大人陪同不能到河边玩，去拣。鹅卵石有大有小，有扁扁的，有圆圆的，扁扁的鹅卵石我们可以稳稳地踩上去，太圆的踩上去就容易摔跤。然后，我又趁机上了一堂美术课，让孩子们自己选择一块鹅卵石，在上面作画。在之后“鹅卵石还可以怎么玩”的活动中，孩子们又发明了很多的玩法。

（四）在生活活动中，应切实注意幼儿社会交往能力的提高

比如，若俩幼儿发生争吵，教师可尽量让幼儿自己解决，从中寻求解决问题的能力，与人相处的技巧。因为在活动中，教师只是组织者，作为活动主体的幼儿，他们只有通过自身的实践，才能更好地获得经验与技巧，得到能力的提高。

总之，幼儿的教育总是与幼儿的生活并行，教师要善于引导幼儿了解生活，感受生活，丰富生活，创造生活，通过生活对幼儿进行全面的教育。农村幼儿园要实施好生活教育，作为幼儿教师，首先必须获得家长对于生活教育的认同与支持，其次必须在生活教育中做到精心组织，并具有生活无处不教育的意识。我相信，通过我们农村幼儿教师的不断努力，农村幼教也能绽放出绚丽光彩！

参考文献：

[1]蔡伟玲.幼儿园一日生活的组织与开展[M].北京:北京少年儿童出版社,2013.8