浅谈德育在残疾人职业培训中的重要性及对策

温冰

摘  要：本文试从残疾人职业培训德育工作的重要性进行论述，针对当前残疾人职业培训学校的班主任及任课教师如何引入和增强德育课教学实效，使残疾人能更好的融入社会，赢得社会的尊重，是一个亟待研究和解决的课题。作者在此提出几点意见和建议。

关键词：德育;残疾人职业培训;重要性及对策

“十二五”规划中明确提出要大力发展残疾人职业与成人教育，提高残疾人综合素质和就业能力。在新颁布的《中等职业学校德育大纲》中也指出：中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。我国现处于改革开放的攻坚期，社会上的一些去道德化的现象，影响了残疾人树立正确的德育观，因此，做好残疾人职业培训德育工作是国家要求、社会所需。

一、加强残疾人职业培训德育工作的重要性

（一）残疾人职业培训德育工作的特殊性

德育包括思想教育和政治教育，是学校教育的灵魂。残疾学生的德育工作有着不同于普通学校的特殊性，客观上受自身的残疾障碍和来自家庭社会的各方面条件限制，导致思想道德教育比较复杂，尤其表现在处理人际关系、社会交往、心理健康等方面的问题较突出。主观上是残疾人职业培训教育机构对待残疾人的德育工作态度有所偏差，重智轻德现象普遍。德育教学缺乏与社会现实的联系。

（二）加强德育是职业培训学校自身发展的需要

残疾人职业培训学校主要任务是提升残疾人职业技能水平，为社会培养出具有社会责任感、吃苦耐劳的合格公民。走入工作岗位后，学生的职业技能水平如何，是否爱岗敬业，是否遵纪守法，这些都关系到学生的职业生涯，关系到培训学校的声誉和发展。那么就希望学校在关注学生专业发展、提高专业技能的同时，加强德育教育工作。

（三）加强德育是为社会培养高素质人才的需要

在人的发展中，思想品德的发展对其他方面的发展起着至关重要的作用。一个人身上表现出来的正确思想和优良的行为习惯，决定着他的事业和生活的高度。受身体和家庭等因素的制约，目前残疾人自身综合素质状况相对低弱，主要表现在眼高手低、能做的工作不愿去做，心理承受能力有限等方面。从而造成残疾人在追求效率的市场竞争中成为弱者，被迫退出竞争行列。因此，在当前就业形势日趋严峻的情况下，提高残疾人的综合素质已经成为工作中的重中之重和当务之急。

二、创新残疾人职业培训德育工作的途径及对策

因残疾人职业培训德育工作的特殊性，故对如何激活残疾人德育课并切实提高德育实效，努力引导他们以“成功者”的心态走向社会、适应社会，成为高素质劳动者。这是值得我们每一个残疾人教育工作者一起探讨的问题。个人认为必须从以下几方面入手。

（一）开展以就业为导向的职业道德教育

就业是残疾人最大的保障，是维护社会弱势群体利益的需要，是社会稳定和发展的必要前提，残疾人就业难，主要受专业技术水平较低、综合素质不高等条件制约。那么以就业为导向的职业道德教育，是以培养学生爱岗敬业、诚实守信、奉献社会、全心人意为人民服务的职业道德观。在教学中，残疾人职业培训学校应根据残疾人可从事职业的特点，调整教学内容和方法。在教材编写上要更符合他们实际，多些案例分析，形成理论向实践锻炼型转变。联系市场需要，分析遵守职业道德规范对一个人职业发展的重要性，以提高学生的思想品德素质、心理素质、专业素质。再则，开设职业指导课有利于帮助学生树立崇高的职业理想和职业道德。

（二）加强心理辅导和咨询工作，培养学生的心理素质

残疾人通过一系列的职业技能培训后，除了自身的残疾失去很多工作的机会，但由于一些残疾人或多或少地存在着某些生理和心理缺陷，使他们在工作中不能很好的处理人际关系，还有少数残疾人存在自傲、等、靠的依赖思想，不愿走向自食其力的就业道路。德育课教师要针对残疾学生的心理特点，进行心理辅导和训练。在校园里可以采用校刊、广播的形式，提高学生的心理健康意识，增加心理健康知识;开办心理咨询室，引导学生发泄不良情绪，减少心理障碍。培养他们积极乐观、坚强耐挫的心理素质，在精神思想上激发他们奋发向上的力量。

（三）加强民主法治教育与纪律教育

纪律教育是形成良好的道德、意志和习惯的最基本的教育内容。受社会不良风气的影响，有些残疾人法律观念淡薄，我行我素。职业培训学校通过对现代法律的宣传讲解，并结合案例引导学生讨论分析，帮助他们树立健康的民主意识和法律观念，提高守法的自觉性。养成遵纪守法的行为习惯，履行好公民应尽的职责。

（四）拓宽教育方式，使学生养成良好的行为习惯和高尚的品德

1.专业技能课的教学中渗透思想道德素质教育。提升残疾人的专业技能，是促进和稳定就业的前提，所以残疾人的职业培训学校把各专业技能课当作首要任务要抓，有些学校甚至在课程安排上根本就没有单独设置德育课程。无形中就造成残疾人面对日益竞争的激烈社会无所适从，无法适应新的就业环境，那么我们更应该在专业课的教学中渗透思想道德和心理健康的教育，教师不仅要保质保量的情况下完成专业课的教学任务，同时，还必须结合本专业课的教学内容，因势利导，潜移默化地进行对职业道德行为的教育和管理，使学生的思想道德素质、专业素质和能力水平得到全面的发展。

2.充分发挥班主任的作用。班主任是一个班级工作的教育者和核心组织者，班主任德育工作不容忽视。面对自尊心较强、很容易有挫折感的特殊人群，决定了班主任德育工作的困难性。班主任要搭建好学校教育和学生之间的沟通桥梁。对学生的日常德育教育中，一方面可采用定期召开主题班会的形式，针对近段时间以来，学生普遍存在的一些思想问题，进行全面的分析教育。另一方面还应经常深入学生当中，进行情感、思想的交流，及时掌握学生的思想动态，有针对性的进行教育和引导。

3.创新德育工作载体，指导学生开展德育活动、参加社会实践。要提高残疾学生的道德素质，不能局限于课堂教学，我们在校可以组织开展丰富多彩的业余活动，把德育渗透到学生的活动中，通过时政知识竞赛、诵读比赛、运动会、感恩演讲比赛等活动，在比赛中展示自己，增强自信心和集体荣誉感。另外，根据教学进程，学校应有计划组织学生深入工厂或各社会机构开展一定的社会调查、参观访问、社会服务、爱国主义教育等活动，使德育课真正与社会实践联系起来，增强学生走上社会后的生存竞争能力，为今后的求职就业打下良好的思想道德素质基础。

残疾人职业培训德育工作可谓是一个系统工程，涉及诸多教育内容，相辅相成，缺一不可。习总书记在2014年召开的全国职业教育工作会议上明确提出了一个重要论断及五项部署，指出职业培训要培育和践行社会主义核心价值观、努力培养高素质劳动者和技术技能型人才的要求。作为一名残疾人教育工作者，我们更应认真学习习总书记的讲话精神，结合残疾人职业培训实际，在提升残疾人专业技能水平的同时，不断开创新形势下德育工作的新局面，为残疾人职业培训的可持续发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈琦.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，2001.

[2]高奇.职业技术教育原理[M].经济科学出版社，1998.

（作者单位：广州市残疾人就业培训服务中心）endprint